三T培训师培训重点.pptVIP

怎样使用视觉器材 演讲前熟悉和检查器材的操作和性能 检查各座位的可视度 避免身体挡住屏幕或示范物 避免对着屏幕、活动板说话或边写边说 查问听众是否看得清楚 不用时和解答问题前关掉机器 可利用笔或指示物向胶片中要说明的部分 可以利用空白片来说明每个单元 各种器材可以相互使用 注意：培训师才是培训的主人，器材只是辅助的工具！ 培训方式的考虑？ 培训方式的考虑 讲授 演示 研讨 辩论 操练: 案例分析\角色扮演\游戏\ 现场参观…… 如果有可能,请尽量穿插多种培训的方式. 好的内容要用好的形式表达出来! 专业技能 心智心态 管理实务 领导艺术 讲授法 讲 授 法 以说明、阐述、论述表达培训内容的方法。 优点：信息量丰富；应用条件宽松；对各种内容都有很好的表达力。 弱点：内容较多，学员易消化不良；与学员之间一一互动交流机会不够；最易精彩也最易枯燥。 要领：1、条理清晰。2、重点突出。3、内容精彩 研究课程内容 开发培训工具 工具演示法 演 示 法 应用各种各样的教学工具来辅助教学的方法 必须与所授的培训内容联系、强化培训效果、揭示培训内容道理 优点：增强吸引力、便内容形象化、提高记忆 不足：耗费时间、产生负面影响、只能用一次 讨论主题 组织讨论 进行协调 进行总结 研讨法 研 讨 法 在培训师主导下，通过学员讨论解决理论和实际问题的方法。 确定分组讨论主持人*宣布讨论主题*发放讨论资料*组织讨论进行*进行协调*对讲座结果进行总结 优点：参与性较强、加深认识和理解、解决实际问题不足； 缺点：容易离题、主诗者要求较高、培训师讲授的机会较少。 专业技能 心智心态 管理实务 领导艺术 辩论法 辩 论 法 由培训师或学员提供不同论点，由学员通过辩论分清事理的方法。 优点：印象清晰，能从不同角度提高理解和解决问题的能力。 弱点：对培训师要求较高。 要点：1、论点在实际中具有代表性。2、注意不要让双方进入无谓争论。 专业技能 心智心态 管理实务 领导艺术 案例法 案 例 法 培训师提供事实，由学员通过讨论分析解决问题的方法。 初创于美国哈佛大学MBA教学。优点：适应性强（培训法之法），解决实际问题； 弱点：对培训师要求较高。 要点：1、案例具有讨论性。喜欢发表意见者是调动现场气氛的种子，只要注意不要让他们唱独角戏。2、案例要鲜活。最好现场抓案例。3、培训师的点评精彩 讲授提示 角色表演 分析点评 总 结 扮演法 扮 演 法 学员担任角色出场表演的方法。 优点：互动交流充分、提高学员积极性、实效性较强、能掌握改善方法、能强反应能力和心理素质。 不足：控制过程较困难、不具有普遍性 前导队 启示钟 传送带 游戏法 游 戏 法 学员按照一定规游戏，模拟解决实际问题的方法 一起飞、从头再来；市场博弈、猜纸币； 问题刺猬、学习大餐 优点：参与性较强、吸引积极参与、寓教于乐 不足：开发时间较长、占用时间较多 反思与总结 第四：培训中场合管理 A、有问题的学员 B、课堂活动的组织 第五：回顾与总结 A、回顾 B、培训师的必备技能 C、培训的一般流程 第一：讲师的作用/使命 A 、培训概论 B 、成人学习的特点 C 、讲师的使命与任务 第二：培训前内容的准备和设计 A、素材收集\课程大纲制作 B、培训方式 C、视觉资料和器材的准备 第三：培训中个人培训技巧的运作 A、控制紧张情绪 B、口语表达 C、肢体语言 D、好的开始和结束 E、良好的沟通： 提问/案例/反馈 * 背景资料 课程直接相关资料 案例: 与听众有关的并与课程相联系的资料 日常的与课程相联系的资料 社会新闻中与课程相联系的资料 推荐使用搜索引擎 收集到的资料的好/坏取决于对你所讲的课题的理解程度! * 要考虑: 多少听众？ 你的目的？ 培训的方法与步骤设计是怎样的？ 设备与场合有否限制？ 时间有多长？ 是否会产生费用？ * 培训前应思考的问题 培训与教育的区别？ 培训中靠什么吸引听众？为什么? 学科教师培训的特点与运用？ 学科教师培训课程如何设计? 你认为影响培训效果的因素有那些？ 学科教师培训最大的障碍是什么？ 培训中你感到最大的困难是什么？ 为什么要培训？ 什么是培训？ 培训是有以下目的的活动： 改善员工现时的工作表现。 介绍新知识（技术、设备、工作方法等）。 准备员工晋升更高职位。 培训与讲课之间的区别？ 主要区别在于：沟通的方式。 培训必须要求的是：完全双向沟通。 而传统讲课则是：单向沟通。 其次区别在于：“讲”的目的。 培训必须要求的是：能够在短期见