第一教育心理学及其研究分析.pptVIP

第一章 教育心理学及其研究 第一节 教育心理学的历史 社会发展、教育与素质要求 农业社会（奴隶主、地主）：体力 工业社会：（资本/物本） 1、（航海）18世纪中：西班牙 – 体力与技能 2、（蒸汽机）19世纪中：英国 – 技能与知识 社会发展与素质要求 工业社会：（资本/物本） 3、（电子技术）20世纪中：美国 – 知识与策略（智慧技能） 信息社会（人本/知识）：21世纪中：中国 – 知识、策略、创造性与人格 ？ 教育心理学的酝酿 资本主义发展 - 大量熟练工人 – 普及义务教育（平等、大众）- 了解学生心理规律（教育心理学化） - 实验心理/心理测量（心理学发展） 教育心理学化在欧洲：J.M.Pestalozzi （教学心理学化的理念）– J.F.Herbart（教学的阶段理论） – E.Meuman A.Lay（实验教育学：实验心理与教育的结合）-A.Binet T.Simon（ 智力测验） 教育心理学的酝酿 教育心理学化在俄、美 （1）乌申斯基（教育人类学，1867）、卡普捷列夫（教育心理学，1877） （2）W.T.Harris(教育的心理学基础，1898) （3）W.James（心理学科学实验与课堂教学艺术的结合/《对教师的讲话》，1899） J.M. Cattell（智力测验，1890） 教育心