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华师《教育信息处理》在线作业 一、单选题（共 7 道试题，共 14 分。） 1. 20世纪70年代，日本学者佐藤隆博运用熵的概念，给出了各选项有效性评价的一个量化指标是 。 . 等价选项个数 . 题目反应分布 . 区分度 . 难度 正确答案： 2. 区分度与难度的关系是 。 . 试题的难度影响试题的区分度 . 试题的难度不影响试题的区分度 . 试题的区分度影响试题的难度 . 试题的区分度不影响试题的难度 正确答案： 3. 如果信源中某一消息发生的不确定性越大，一旦它发生，并为收信者收到后，消除的不确定性就越大，获得的信息也就 。 . 越小 . 越大 . 不变 . 不确定 正确答案： 4. 考试过程可以看作信息传输过程，试卷为信息源，考生的思维为信道，考生的答卷为接收到的信息。因此，可用 作为评分标准。 . 互信系 . 信源 . 信道 . 信息流 正确答案： 5. 信源是 。 . 信息本身 . 信息的来源 . 消息 . 信息的获取 正确答案： 6. 根据教材分析所采取的方法的不同，可以将教材分为 。 . 基于教育目标分类体系为代表的目标分析和基于教材内容的教材分析 . 内容结构化为目的的方法和以序列化为目的的方法 . 基于矩阵的表现方法和基于图形的表现方法 . 基于教师的主观认识和教材内容的演绎的分析方法和基于学习者数据所进行的归纳的教材分析方法 正确答案： 7. 目前应用最广的项目反应模型是二级评分的 。 . 单维线性模型 . 单维非线性模型 . 多维线性模型 . 多维非线性模型 正确答案： 华师《教育信息处理》在线作业 二、多选题（共 24 道试题，共 48 分。） 1. 常用的评价领域（分类标准）可从以下几个方面确定： . 内容领域 . 目标领域 . 内容领域与目标领域的结合 . 内容序列 正确答案： 2. 估计信度常用的方法有： . 基为 . 再测信度 . 复本信度 . 分半信度 正确答案： 3. 决定学习所需要的时间的三个因素是 。 . 能力倾向 . 理解教学能力 . 教学效率 . 教学质量 正确答案： 4. 估计威布尔分布各参数的常用方法是 。 . 概率纸法 . 中值法 . 矩法 . 极大似然法 正确答案： 5. 这两个指标反映了题目质量的两个重要方面。 . 难度 . 区分度 . 信度 . 效度 正确答案： 6. 用于教材分析的基本思想是： . 教材是一种系统 . 教材中要素间的逻辑关系在实现教材中各要素的系统化而构成教材的过程中，要素间的逻辑关系甚为重要 . 决定教材分析的教材观 . 影响教师的教学效果 正确答案： 7. 根据测量的精确程度，史蒂文斯(Stvns,S.S.)将量表从低级到高级分成： . 类别量表 . 等级量表 . 等距量表 . 等比量表 正确答案： 8. 在采用多元统计分析技术进行数据处理、建立宏观或微观系统模型时，需要研究以下几个方面的问题： . 简化系统结构，探讨系统内核。 . 构造预测模型，进行预报控制。 . 进行数值分类，构造分类模式。 . 综合研究对象，分析系统分布。 正确答案： 9. ISM方法是一种宏观性要素模型法，主要揭示系统各要素间的 等定性关系。 . 因果关系 . 并列关系 . 前提关系 . 从属关系 正确答案： 10. 影响信度的主要原因有： . 题目越多，试题的取样越适当 . 题目越少，试题的取样越适当 . 题目越多，测验分数受猜测因素的影响越小 . 题目越多，测验分数受猜测因素的影响越大 正确答案： 11. 根据信道的用户多少，可以分为 。 . 两端（单用户）信道 . 多端（多用户）信道 . 无反馈信道 . 反馈信道 正确答案： 12. 对于多项选择题来说， 综合评价指标是对题目各选项的有效性做出评价的方法。 . 难度 . 区分度 . 题目反应分布模式分析方法 . 效度 正确答案： 13. 考察一个测验有效程度的途径主要有三个，相应地也就把测验的效度分为三个类型： . 数量效度 . 内容效度 . 结构效度 . 效标关联效度 正确答案： 14. 误差的来源有哪几个方面？ . 测验自身引起的误差 . 施测过程引起的误差 . 被试本身引起的误差研究者计算出现的误差 正确答案： 15. 属于教育信息传输子系统的是 。 . 黑板 . 录像设备 . 幻灯 . 计算机 正确答案： 16. 从史氏对测量下的定义可以看出，测量包括三个要素： . 事物的属性 . 数字 . 数量 . 规则 正确答案： 17. 概念图的类型有 。 . 程序图 . 过程图 . 关联树表 . 分类表 正确答案： 18. 模式识别系统一般由 部分组成。 . 信息的采集与转换 . 信息的预处理与分析 . 特征参量的提取 . 信息的分类与识别 正确答案： 19. 一