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班主任网络校本研修专业实践主题二：塑造健全人格如何创新方法对学生进行思想品德教育？ 湖南长沙浏阳市奎文实验小学 张爱平 【案例评析】 刚才我们观看了“让‘个性’学生飞扬个性”这个案例，您肯定感触很深，因为类似与李多同学那样的问题学生，我们班主任一般都碰到过，有的班级还不止一位。有老师说：“转化一个问题学生，比攻克一个堡垒还难”，虽有点夸张，但毋庸置疑：转化问题学生确实是我们班主任必须面对的一个难点和重点。 当一个优秀班级的班主任并不难，难的是如何做好一个乃至一群问题学生的转化工作。 意识决定行动，态度决定效果。案例中谢老师成功的基础，就在于他能坦然面对班上的特殊学生，他把我们常说的“德困生”、“后进生”、“潜能生”叫“个性”学生，这就是一种积极的心态。正是有了这种意识，才有了谢老师后面的一系列转化行动，最终收获了成功的喜悦。 面对李多同学的“挑战”，谢老师发现口头说教无济于事后，首先也心灰意冷，但最终有了 “发誓要转化她”的积极心态。 谢老师走进李同学的家庭，详细了解学生的成长背景；特别值得一提的是，他把学生的爱好（羽毛球）作为走进学生心灵的桥梁，清除了师生间的隔阂，然后耐心等待，乘机转化；最终，李同学成绩上升，表现转好，还主动协助管理班级。可以说，谢老师的付出实现了“润物无声”的教育效果。这是值得我们学习的。 当然，值得提醒的是，如果班主任老师是男教师，最好不要单独约女学生一人打