2012高中数学教案 2.2.1 向量加法运算及其几何意义 （人教A版必修4）.docVIP

向量加法运算及其几何意义 教案 知识目标： ①通过物理学中的位移合成、力的合成等实例,认识理解向量加法的意义,体验数学知识发生、发展的过程. ②理解和掌握向量加法的运算,熟练运用三角形法则和平行四边形法则作向量的和向量. ③理解和掌握向量加法的运算律,能熟练地运用它们进行向量运算. 能力目标： ①观察能力：学会观察已知图形中的向量，判断哪些向量相等、相反、平行、共线，哪些向量是已知向量的和向量等等； ②运算能力：学会将两个（或多个）向量合成为一个向量 ③应用能力：通过由实例到概念,由具体到抽象,培养学生的探究能力,使学生数学地思考问题,数学地解决问题，学会将实际问题转化为数学问题，并能够运用向量知识解决； 情感目标： ①有意识地保护和调动好学生愿意学习数学的心情，营造学生喜欢学习数学的情绪氛围，使其产生热爱数学学习的积极心理； ②努力运用多种形象、直观和生动的教学方法，通过深入浅出的教学，让学生主动学习数学，体验学习数学的乐趣和成功，使学生产生“我努力，我能行”的乐观心态； ③通过例2实际应用问题的教学，使学生产生理论联系实际的价值取向和理论来源于实践、服务于实践的认识观念； 教学重点： ①求作两个向量和向量的法则；②向量加法的运算律； 教学难点： 求（两个向量）和向量的三角形法则与平行四边形法则的区别和联系。 教学方法： 启发式、探究式、类比 教学过程： 1、复习提问： （1）、什么叫向量？ 既有大小又有方向的量叫向量 （2）、什么叫平行（或共线）向量？ 方向相同或相反的非零向量 （3）、什么叫相等向量？ 长度相等且方向相同的向量叫相等向量。 (4)、向量的最大特点是什么？ 保持方向与长度时可以任意平移 2、新授 数能进行运算，因为有了运算而使数的威力无穷，与数的运算类比，向量是否也能运算呢？我们从位移和力的合成及数的运算中得到启发，引进了向量的运算。 问题情境： 背景1： 过去春节期间由于大陆和台湾没有直航，乘飞机要先从上海到香港，再从香港到台北，这两次位移合成的结果是什么？（由位移得） 背景2： 图a表示橡皮条在两个力的作用下沿GO伸长了EO 图b表示橡皮条在力F的作用下沿GO伸长了相同的长度EO F 与F1 、F2之间的关系如何？ 探究1 如何定义两个向量的和？类比数的运算 1、向量加法的三角形法则 由物理学我们知道位移是既有大小又有方向的矢量 由背景1可知上海到香港的位移是向量，香港到台北的位移是向量，上海到台北的位移是向量，由位移的知识可知…..①。令=，=，=则①为+=，我们称向量是向量和的和。求两个向量和的运算叫做向量的加法。 定义三角形法则： 特点：首尾连，起指终 2.向量的加法的平行四边形法则 特点：起点同，对角线 作法:(1)在平面取一点O (2)以点O为起点以向量为邻边作平行四边形AOBC. (3)则以点O为起点的对角线＝即 探究2：求和时用三角形法则与平行四边形法则 一样吗？比较一下两种法则 特点：（通过平移） 特点：（通过平移） 首尾连，起指终 起点同，对角线 不同法则，效果相同 习题1.如图,已知向量求作向量 （用向量加法的三角形法则和平行四边形法则作出） 作法1（三角形法则）：在平面内任取一点O,作,则 作法2（平行四边形法则）：在平面内任取一点O，作，以OA、OB为邻边做 探究3 特例： 探究4：求2个以上向量的和向量 向量的多边形法则:多个向量相加,通过向量的平移将它们顺序“首尾相接,则以第一个向量的起点为起点,以最后一个向量的终点为终点的向量,即为这多个向量的和向量. 如图： 3、向量加法的运算律 有了这两个法则，多个向量的加法就可以按照任意的次序和组合来进行了 应用举例 4、课堂练习 5、小结 1 向量加法法则： 三角形 平行四边形法则 2 运算性质: （3）a+0=0+a=a 6、作业设计：1、2、3 设计意图：巩固旧知识为学习新内容做铺垫 设计意图：利用物理2、把实际问题抽象为数学概念。 A上海 C台北 B香港