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《爬山虎的脚》教学课例 旬阳县蜀河镇中心学校 李昌芝 一上【教学设计】 设计理念： 《爬山虎的脚》是四年级上册第二组的一篇精读课文，这一组课文的专题“观察与发现”，要求学生读懂课文主要内容的基础上，认真体会作者是怎样观察的，并学习作者的观察方法，还要求学生就自己感兴趣的事物进行连续观察，把观察中的发现记下来。这一专题体现了读写结合的特点。观察有顺序，表达才会有条理，观察细致，表达才会具体，抓住事物的特点观察，文章才能突出重点。《爬山虎的脚》一文的观察和表达顺序是先叶子，后“脚”，观察和表达的重点是“脚”的形状和特点，以及它是怎样“一脚一脚地往上爬”的。本设计按照课文的表达顺序，先了解作者是从哪几个方面写爬山虎这种植物的，然后逐一研读爬山虎脚的特点及其巴住墙往上爬的过程，让学生掌握观察和表达的一些基本方法。 　　 教学目标： 　　 1、认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 　　3、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。 　　4、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。 　　教学重点：通过对词句的理解，了解爬山虎的脚的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。 　　教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的。 课前准备：多媒体课件。 教学方法：自主、合作探究学习法 一、导入新课，审清题目 二、初读课文，整体感知文本内容。　 1、用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。 　　2、(多媒体课件)出示生字词，抽读，齐读。 　　3、抽生分段读课文。思考：课文从哪几个方面来写爬山虎? 三、研读课文，学习新知 　　(一)学习第1自然段。 　　1、齐读第1自然段。思考：这一自然段共有几句话?分别讲了什么? 　　2、两句话中都有一个“墙”字，说明什么? 　　3、想一想，第1自然段主要写什么？ 　　(二)指导学习第2自然段。 　　1、指名读第2自然段。思考：第2自然段主要写爬山虎的什么?(叶子) 　　2、爬山虎的叶子有什么特点?(绿得新鲜铺得均匀) 　　3、(课件)出示课文插图，师用图引导学生认识爬山虎叶子的特点。 　　4、讨论：为什么说“叶子绿得那么新鲜”?一是爬山虎的叶子颜色很醒目，不同一般；二是充足的阳光和营养使叶子生长旺盛，呈现生机。因此看起来非常舒服，这是写颜色美。 　　5、指导朗读第2自然段，体会爬山虎的叶子好看，读出美感。 　(三)合作探究学习第3－5自然段。 1、(课件)出示学习要求 　(1)自由朗读课文第3－5自然段，思考：这三个自然段主要写什么? 　　(2)四人小组合作交流。 　　2、学生根据学习要求进行小组学习，教师巡视指导。 　　3、全班交流汇报学习情况，教师根据学生的汇报，完善板书，并相机引导： 　　4、爬山虎的脚是怎样爬墙的?请同学们自读课文第4自然段，找一找课文中是怎样具体描写的。 　　5、自主探究学习第5自然段。 　　(1)对比学习触着墙和没触着墙的爬山虎的脚的变化。 　　(2)讨论：爬山虎的脚与墙是怎样的关系? 　　(3)朗读第5自然段。 　　 四、总结提升 　　1、通过对课文的学习，同学们懂得了什么? 2、为什么在短短的时间内，同学们就学到了这么多有关爬山虎的知识呢? 　　3、课堂练习。 　　五、(多媒体课件)观看爬山虎的录像，加深对课文内容的理解 【教学实施】： 　　一、导入新课，审清题目 　　1、同学们，今天我们学习第6课《爬山虎的脚》(板书课题，齐读两遍。) 　　2、从课题上看，中心词是什么?(脚)这一课的重点应该讲谁的脚?(爬山虎的脚) 　　3、激发学习兴趣。 　　当我们刚看到课文的题目时，你也许会问：爬山虎是什么动物?它的脚长得怎么样?其实，爬山虎是一种植物。那么，爬山虎是什么样子的?它是怎样沿着墙往上爬的呢?读了这篇课文，同学们就会明白这些问题了。 　　 二、初读课文，整体感知文本内容。 　1、用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。 　　2、(多媒体课件)出示生字词，抽读，齐读。 　　3、抽生分段读课文。思考：课文从哪几个方面来写爬山虎? 　　过渡：课文是怎样把爬山虎的每一个方面写具体的呢?下面我们就来仔细阅读课文，找出答案。 　　三、研读课文，学习新知 　　(一)集体学习第1自然段。 　　1、齐读第1自然段。思考：这一自然段共有几句话?分别讲了什么? 　　(两句话。第一句讲学校里有爬山虎，第二句讲我家里也有爬山虎。) 　　2、两句话中都有一个“墙”字，说明什么?(说明爬山虎无论长在哪里都