“分层育”阶段性成果展示.pptVIP

2、学生姓名：张志和 现象描述：张志和同学自制能力较差，课上极易分心走神，爱趴在桌子上，行为习惯极为不好，因成绩不理想，却难以下定决心付诸行动，反而产生了极大的排斥心理，一度态度恶劣。 * 课题“分层导育”的 子课题“分层育”阶段性成果展示 蔡龙山，李志民，刘陆彪，曾晓文， 陈月斌，沈丽娜，陈婕，吴惠勤， 黄启兴，方思瑶，庄淑寒 一、参与人员： 二、研究目标： 制订不同层次的德育目标。 即依据不同年龄段的学生生理、心理特点和认知结构的不同，依据《中学德育大纲》和《中学生日常行为规范》，提出由低到高的德育要求. 如初中年级德育主题和目标：初一“迈好中学第一步”——强化行为规范和爱校为主的教育； 初二“迈好青春第一步”——强化纪律、法制和自尊、自爱、自信、自强等心理品质教育； 初三“迈好关键的一步”——巩固良好班风、学风，指导学生正确做好人生第一次选择的准备。 三、研究内容： （一）育德：蔡龙山，曾晓文，陈月斌，沈丽娜 1、 诚实守信 2、 知善恶，明是非 3、 社会责任感与集体荣誉感 4、 学会换位思考 5、 懂得感恩 教育的学生的哪些方面？ 三、研究内容： （一）育德：蔡龙山，曾晓文，陈月斌，沈丽娜 （二）育行：由李志民，陈婕，吴惠勤， 教育的是学生的哪些行为？ 1、感恩行为 2、课堂行为 3、集队行为 4、课间行为 5、 晚自习行为 6、跑操行为 7、考场行为 8、食堂就餐行为 9、宿舍行为 10、文明礼貌行为 三、研究内容： （一）育德：蔡龙山，曾晓文，陈月斌，沈丽娜 （二）育行：由李志民，陈婕，吴惠勤， （三）育智：由刘陆彪，方思瑶，庄淑寒 教育的是学生的哪些行为习惯？ 1、学习行为习惯 2、课堂行为习惯 3、晚自习行为习惯 4、考场行为习惯 四、研究过程 1、研究方法 (1)文献考察及网上研讨结合法： (2)调查分析法：通过问卷调查，为本课题研究提供理论依据。 (3)资源归纳法： (4)经验总结法：坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边引导等过程性研究，及时形成阶段性小结。 (5)观察法：在研究中，教师桶过对学生行为有目的、有计划、有步骤的观察记录，思考研究，会的最直接的第一手研究资料。 四、研究过程 2、研究过程中的做法 （1）加强理论学习，促教师教学理念的提升。 学习国内外创新教育理论以及现代教育学、心理学理论，坚持记读书笔记，写读后反思在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实。加强教师教学理念的提升。 （2）通过问卷调查，了解学情，确定实施进度，及时调整实施方法或步骤。完成了学生学习方法问卷调查情况与汇总，为本课题研究提供理论依据。 1、研究方法 五、研究案例分析---育德 1、学生姓名：林泽基 现象描述：林泽基同学为留级生，学习 成绩不尽人意，自控能力差，易与他人 讲话，并且有存在着拉帮结派的现象， 已发生多起打架事件。 问题分析：该生因是由成绩不理想才导 致留级，而原先养成的一些不良习惯无 法根除，加上家庭与父母的关系比较紧 张，导致性格较为暴躁，所以在学校以 这样的一种方式进行宣泄。 五、研究案例分析---育德 1、学生姓名：林泽基 解决方法：鉴于该同学的家庭因素以及对学习上的困难，不可采用强硬措施，而是在生活上多关心他，与他交朋友，让他感受到老师们对他的关系，进而感化他，平常也让他多参与到义务劳动中来，让他感受深处在集体索带来的荣誉感，而不再排斥。 完成效果：该生现与老师的关系较有缓和，并且积极参加班级劳动，对老师的提醒也不再像之前一样怒目相向，而是会有所接受。 五、研究案例分析---育德 问题分析： 该生因天性较为浮躁，无法适应学校的封闭式管理，加上成绩的不理想，经常被拿来与自己同年级成绩优秀的亲妹妹拿来比较，更自暴自弃。 2、学生姓名：张志和 五、研究案例分析---育德 解决方法：教师与其父母取得第一时间的沟通，让其父母多去了解他的心理需求。并且引导该生，如果要改变如今的寄宿生活，唯有自己发奋图强，真正做到自己独立自觉，父母才会同意让其走读，从心理上让他重拾目标，并且让他多参加义务劳动，改正其懒散的行为习惯。 完成效果：在老师的教育之下，该同学首先认识到自己的行为所带来的负面影响，并且慢慢重拾信心，同时也对班上的劳动不再向以前一样加以推迟而是积极投入。 思考：这类学生的行为都与其家庭教育有着加大的关系。父母无法与孩子取得良好的沟通，送到寄宿学校来，让这些孩子形成一种缺少父母疼爱的错误认知，而学习上的强烈竞争是他们挫败感连连，进而无法真正投入到学习生活中来。 五、研究案例分析---育德 1、学生姓名：林泽基 2、学生姓名：张志和 五、研究案例分析---育行 1、学生姓名：张乐 现象描述：张乐同学多次在课堂上睡觉，大声讲话，在课堂上来回走动，无视