2013年高二历史教学设计：8.4 与时俱进的文学艺术（人民版必修3）.docVIP

第四课 与时俱进的文学艺术 一、内容及其解析 本节课要学的内容：与时俱进的文学艺术，指的是人民版历史必修三专题八第四节的内容，其核心内容是20世纪中期以来的文学艺术，理解它的关键是联系二战后世界多元化的趋势以及第三次科技革命，来理解这一时期文学艺术流派的特点，影响 。从本专题的地位来看：本课是文学艺术发展的纵向发展阶段。从世界文学艺术发展史的角度：本课是必修三思想文化版块的重要内容，是人类在思想文化领域获得的最为新鲜的成果，它以前所未有的速度和规模丰富着人类文明的宝库。从历史学科的教育功能出发：通过本课学习，学生学会分析历史现象，认识文学艺术的发展是同时期政治、经济的产物和反映；感受文学艺术的魅力，提高艺术鉴赏能力。 二、目标及其解析 1、教学目标：了解20世纪中期以来的文学；了解20世纪兴起的现代主义音乐：爵士音乐，摇滚音乐等；了解影视艺术的发明与发展的历程：电影的出现，电视的发明与发展，代表性的影视作品；认识影视艺术对社会生活的影响。 2、目标解析：了解20世纪中期以来的文学；了解20世纪中期以来的文学；了解20世纪兴起的现代主义音乐：爵士音乐，摇滚音乐等；了解影视艺术的发明与发展的历程：电影的出现，电视的发明与发展，代表性的影视作品；认识影视艺术对社会生活的影响。就是指要了解二战后兴起的一系列反传统的文学流派，如荒诞派戏剧、新小说派、愤怒青年、垮掉的一代，黑色幽默、解冻文学以及魔幻现实主义等，了解20世纪兴起的现代主义音乐：爵士音乐，摇滚音乐等。理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性。了解影视艺术的发明与发展的历程：电影的出现，电视的发明与发展，代表性的影视作品。认识影视艺术对社会生活的影响，感受影视艺术和现代主义音乐的魅力，体会影视对人类社会的影响。 三、问题诊断分析 在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是20世纪东西方各种文学流派产生的历史背景；20世纪西方后现代主义主义文学和艺术作品所反映的社会现实。产生问题的原因是要记得的东西太多以及和必修Ⅰ和必修Ⅱ所学内容有很大联系，学生已忘。解决问题的办法是联系必修Ⅰ和必修Ⅱ所学内容，归纳概括这一时期文艺发展的时代背景，运用历史图表法列出和归纳，通过对大量文学艺术作品的学习，逐步学会运用讨论法、比较法、分析法和归纳法等学习方法，还可以通过鉴赏20世纪具有代表性的文学艺术作品，来理解这些作品创作的时代背景，从而帮助学生掌握分析问题的方法，关键是通过组织学生的感悟活动，促使学生学会自主性学习，学会多层次、多角度、多途径地探究问题，并且寻找解决问题的手段和方法，还可以列图表和死记硬背。 四、教学过程设计 问题一、后现代主义文学的出现及主要文学流派？ 设计意图：通过作品赏析，帮助学生理解文学艺术发展的时代性、多样性和民族性， 运用历史图表法列出和归纳20世纪东西方文学、音乐、绘画产生的历史背景、代表人物及其代表作品以及对当时社会的影响 师生活动： 第二次世界大战后，西方国家兴起了一系列反传统的文学流派，如荒诞派戏剧、新小说派、“愤怒青年”、“垮掉的一代”、“黑色幽默”、“解冻文学”以及魔幻现实主义等，被统称为后现代主义文学。 1、“愤怒青年”： 1）出现：是20世纪50年代在英国兴起的一个文学流派。 2）消亡：由于这种文学思潮严重脱离社会现实，因此很快就销声匿迹了。 3）文学特色：它的出现反映了英国青年对当时社会现实的不满。 2、“垮掉的一代”： 1）出现：是20世纪50年代在美国出现的一个文学流派。 2）背景：“冷战”和麦卡锡主义的泛滥使美国公民对国家的安全有着焦虑与担忧，社会中弥漫着恐怖的气氛。 3）文学特色：身着奇装异服，蔑视传统观念，追求无拘无束的生活，激发了一批青年作家内心思想的解放，其作品反映了当时年轻一代成长的心路历程。 4）意义：掀起了一场文化反叛运动，激发了一些人内心的解放。 3、“黑色幽默”： 1）出现：是20世纪60年代在美国文坛出现的另一文学流派。 2）文学特色：强调用喜剧的形式表现悲剧的结果，将当时社会中一些令人不满的现象极度地夸张、扭曲、渲染，以嘲讽的态度展示对社会的批判与不满。 3）代表人物：约瑟夫·海勒（1923—1999）的《第二十二条军规》。 4、魔幻现实主义： 1）出现：是20世纪60年代在拉丁美洲出现的一个文学流派。 2）文学特色：这种文学形式是拉美传统文学与西方文学相结合的产物。作家在小说创作中加入了拉丁美洲传统文化中的神话、传说等，使作品获得了魔幻般的效果。 3）代表人物：（哥伦比亚）马尔克斯《百年孤独》。 5、“解冻文学”： 1）出现：20世纪50年代以后苏联的“解冻文学”也引领了一代潮流。 2）文学特色：突破了斯大林时期那种只描写工业成就、歌颂英雄人物的固有模式，将爱情和追求个人幸福作为小说的主旋律。（这种文