2013年高二历史教案：2.1 西方人文主义思想的起源（人教版必修3）.docVIP

第5课 西方人文主义思想的起源 引入：师生谈话。 1、人文主义思潮是西方文明的重要组成部分，西方文明之源？ 古代希腊。 2、由古代希腊你能联想到什么？ ---------希腊神话。 出示宙斯像------ 3、说明什么？ 一方面说明古代希腊人和世界其他地方的人们一样，认为世界是“神”创造的，反映了人们对神的敬畏与崇拜，表达了人们借助神话解释疑惑的愿望。于是有了许许多多动听的神话故事。 另一方面我们所熟悉的希腊神话故事中人物都已人格化，宙斯神像的人格化折射出古希腊文化的人文主义色彩。在此基础上，导出古代希腊──欧洲文明的中心，人文主义思想的发源地这一结论。 新课 一、智者学派 师生对话 1、首先由敬畏“神”——关注“人”的学派是？ 智者学派： （1）产生时间：公元前5世纪 （2）代表人物：普罗泰戈 （3）主要观点“人是万物的尺度” 如何解释这一命题------学生解释 （4）意义：人文主义的最初体现。在当时的历史条件下是难能可贵的。 古代希腊智者学派认为人怎样生活才算幸福？ 以人的需求作为衡量一切的标准，所有的人都是平等的，在一种共同的习俗和法律下，实现人的价值与尊严，大家公平、自由地生活。 （6）明显局限：忽视道德 故事：不明确的是非观 二、苏格拉底 2、与智者学派同时代的古希腊大哲学家特别关注道德的作用。 （1）人物：苏格拉底 （2）主要观点：“美德即是知识”“有思想力的人是万物的尺度” “认识你自己” “美德来源与教育”（知德合一） （3）意义：崇尚真、善、美。鼓舞人们追求整理和知识。对西方哲学和科学教育起了重要的启蒙作用。“文艺复兴”时期人们扛起古代希腊人文主义的大旗，倡导自然人性观、和谐发展观和个性解放的理论，喊出“知识就是力量” 苏格拉底心目中完美的人应具备什么必要的素质？心地善良、知识渊博、富于教养、崇尚理性。即：智慧、正义、勇敢、节制、知识丰富等。 他自身为成为这样的完美的人而努力。 补：苏格拉底的妻子 （4）局限：知识的内涵：片面狭隘。 比如：美德与知识的关系不一定成正比。 美德与教育的关系不是简单的成正比：美德是教育的目的，不一定是结果；教育是美德的来源，却不是唯一来源。高分低能、高分低德、。 “雅典的牛虻”自居。 苏格拉底以他的悲剧性的生命终结阐释了他的观点。 苏格拉底之死。 （5）孔子与苏格拉底 时代、外貌、思想 三、柏拉图和亚里斯多德（西方哲学的奠基者） 1、简单介绍柏拉图《理想国》 2、亚里斯多德：所有学科都精通，极有智慧的人。希腊人的百科全书 3、他们对人文主义的发展和学术贡献是什么？ 四、产生的背景： 古代希腊经济的繁荣、民主政治的发展、人的地位的提高等 小结：表格归纳。 ? 观点 意义 局限 智者学派（普罗泰格） ? ? ? 苏格拉底 ? ? ? 柏拉图 ? ? ? 亚里斯多德 ? ? ?