《寻找儿童诗的密码》9.docVIP

寻找儿童诗的密码 （第9稿） 临沂朴园小学 裴文洁 一、热身游戏，课前交流 师：孩子们，昨天我们已经见过面了，那咱们也算是老朋友了。朋友之间要互相帮助，是吗？ 生：是 师：那今天就请大家帮帮我，有件事情一直困扰着老师。我儿子今年三岁了，上幼儿园小班，他回家问了我一个问题【点课件】：0和3赛跑谁跑的快？能说说你们的看法吗？ 生：我认为0跑得快。 师：为什么？ 生：因为0会滚呀，滚着跑肯定会比跑的快。 师：还有不一样的看法吗？ 生：我认为3跑的快。 师：说说理由 生：因为3长得像弹簧，可以跳着跑。 师：有道理。 生：那不一定，得看在哪儿比赛了，如果是在下坡的时候，0肯定比3跑的快 生：我反对你的看法，我觉得在上坡的时候，3肯定跑得快，0一爬上去接着就会掉下来。 生：如果换成坑坑洼洼的地方，0就会被困在里面，3还可以跳起来，所以还是3跑得快。 生：而且要是在水里比赛的话，0很胖游不动，3很瘦所以就能跑的快 师：按照你们的说法，0和3 的比赛还真的很有意思呢。 师小结：好了，0和3究竟谁跑得快？大家是公说公有理，婆说婆有理。时间关系，咱们就先说到这。那咱们开始上课吧——好，上课 二、欣赏童诗，发现童诗特点。 1.播放儿歌《种太阳》 师：孩子们，你看，刚才的争论，让我们的课堂气氛有些紧张，没关系，下面咱们听首歌放松一下。会唱的一起唱。（课件播放儿歌《种太阳》） 我有一个美丽的愿望 长大以后能播种太阳 播种一个就够了 会结出许多的太阳 一个送给南极 一个送给北冰洋 一个挂在冬天 一个挂在晚上 到那个时候世界每个角落 都会变得都会变得温暖又明亮 师：孩子们，喜欢这首歌么？ 生：喜欢 师：老师把这首歌的歌词放到了大屏幕上，其实呀，歌词本身就是一首儿童诗呢！【说完再板书：儿童诗】 自己读一读。 师：通过读，你发现儿童诗的特点了吗？ 生：很有童趣 师：那趣在哪里？（读读句子） 生：我有一个美丽的愿望，长大以后能播种太阳，播种一个就够了，会结出许多的太阳 。 师：是呀，太阳都能种，可真够有趣的！看来，富有童趣是儿童诗很显著的特点。（板书：童趣） 师：还有吗？ 生：小作者想象力很丰富。 师：从哪儿看出来的？ 生1：一个送给南极，一个送给北冰洋，一个挂在冬天，一个挂在晚上 师：真好！还有哪些想象丰富的句子？ 生1：长大以后能播种太阳……（或者生2：到那个时候，世界每个角落，都会变得温暖又明亮 ） 师：看来呀，充满想象也是儿童诗的特点。（板书：想象） 师：老师这里，也有一个发现。大家看，（加红“望、阳，洋，亮”）读读红色的字，有什么发现吗？ 生：读起来很押韵，让人觉得朗朗上口 师：真好，你是个会读诗的孩子，发现了儿童诗的节奏美和韵律美。【板书：韵律】 师：一首《种太阳》让我们发现了儿童诗的特点，他们是——【师指板书】 生：充满想象，饱含童趣，富有韵律。 师：看来呀，同学们都是会读诗，会赏诗的孩子。 再赏童诗，发现表达方法。 《风》，发现表达方法——“拟人法” 师：要想真正走近儿童诗，仅仅会读会赏还是远远不够的！我们要是能走进字里行间，去寻找儿童诗的表达密码就更好了。【补充板书：寻找、的密码】 师：一起读 生：寻找儿童诗的密码 师：多有趣的儿童诗呀，你们想不想再来欣赏几首？先来看这一首，谁来读？（出示：《风》） 风 风儿 微笑 在树上荡秋千 在草原上赛跑 在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏 发现拟人法 师评价：读得真好（或声音真好听。）那风给你留下了什么印象？ 生：风很活泼，很爱玩，很调皮。【一个孩子说一个】 师：从哪儿体会到的？ 生：在树上荡秋千，在草原上赛跑，在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏（点红课件） 师：你这一发现，一个顽皮的风就显现在眼前，这哪是风呀，这不正是一个活生生的风娃娃嘛！这是一种什么样的表达方法？ 生：拟人 师：对！拟人。（师板书：拟人） （2）引导想象 师引导想象：风，在树上荡秋千 在草原上赛跑。想想看，风还会在哪？做什么？【找四个同学说】 生：在操场上，和同学们一起做游戏——多好玩儿呀 生：在花园里，和花朵一起跳舞 生：在水面上，吹起一层层浪花。吹泡泡玩——真有趣 生：在天空中，和小鸟一起唱歌，和白云捉迷藏，和太阳公公聊天 师：你们看，大胆的想象一下子打开了同学们的思维。用上拟人的表达方法，我们看到了一位爱玩、会玩的风。和老师合作着来读一读，去感受这种快乐吧！（在树上——，在草原上——，在院子里——，课件加红） 2.再读《风》，发现表达方法——“比喻法” 师：哎，你们知道吗？风不仅会微笑，在接下来这首诗中，风还会生气呢！（点击课件）同桌合作着读读吧！（出示：《风》） 风，你像一个敬业的理发师，把树上凋零的树叶给剪掉; 风，你像一个顽皮的小孩，把行人的帽子给抢走； 风，你又像一只发怒的猛虎，