2015-2016学年高中人教版地理必修一教学设计：第三章第三节《水资源的合理利用》2 .docVIP

第3节《水资源的合理利用》 ? 1．知识与技能 ? ⑴能举例说明主要的水资源短缺问题，并分析其产生的原因。 ? ⑵掌握人类对水资源不合理利用造成的问题，了解一些保护、合理利用水资源的成功经验。 ? 2．过程与方法 ? ⑴通过分析“世界淡水资源丰缺状况图”和“中国淡水资源丰缺状况及主要跨流域调水路线图”，了解世界和我国淡水资源的空间分布。 ? ⑵思索解决地区性水资源不足的办法。 ? 3．情感态度和价值观 ? ⑴懂得淡水资源对人类生存的重要性。 ? ⑵形成节约资源、保护环境的意识，在自己的生活中养成节约用水的习惯。 ? 【教学重点】 ? 1．水资源利用中存在的主要问题。 ? 2．水资源的合理利用和保护。 ? 【教学难点】 ? 我国南水北调各个方案的优缺点分析； ? 不合理利用地下水资源产生的问题；保护地下水资源的措施。 ? 【教学方法】案例分析法、读图分析法、启发式讲述法。 ? 【教学课时】2课时 ? 【教学准备】 ? 1．自制多媒体课件、 ? 2．指导学生查阅世界水资源总量、空间分布情况。 ? 3．指导学生查阅我国水资源空间分布和季节分配现状、我国水体污染的现状。 ? 4．了解家乡水体污染现状。 ? 【教学过程】 ? 一、导入 ? 展示有关泰国洪水、云南大旱的图片。包括受灾现状、救灾情况。　　 ? ?? ? 读图片让学生感受，并由老师在讨论中总结出“大量的洪水没办法利用，讨多地方又严重缺水。”由此引入课题：水资源的利用和保护。 ? 二、水资源利用中存在的问题 ? 带着问题探讨：生活在水球上，为什么会缺水呢？ ? 1．展示“地球上各类水体构成图”，师生讨论后得出：地球上的水主要是咸水，淡水部分本来就少，而大多数淡水是冰川水和深层地下水，人类难以利用。现阶段方便利用的水主要是河流水、湖泊水、浅层地下水，它们只占淡水的0.3%，只占地球水总量的十万分之七。 ? ? 2．展示“世界水资源分布图”和“中国水资源分布图”，引导学生读图，提问： ? ?? ? 世界和中国，哪些地方水资源缺乏？（蒸发量大于降水量） ? 以中国为例，最干旱的地方最缺水吗？为什么？（不是，华北地区水资源缺口大于降水最少的西北地区。） ? 结论：缺水的原因，除降水量与蒸发量之外，还和用水量有关，而用水量与人口密度、工农业集中程度有关。 ? 3．阅读一段资料 ? 淮河穿城而过，守着淮河没水喝，这是淮河流域居民生活的真实写照。陈老汉就住在被固定在淮河岸边的一艘小船上，每隔十天半个月，就要划着小筏子到数里外的蚌埠闸附近取水。取回来的水贮在水缸里，放上明矾澄清几天才能用。平时洗衣、洗菜、做饭都得靠它。 ? 让学生讨论：陈老汉家为什么饮水困难？为什么不喝淮河水？ ? 结论：淮河被污染严重。 ? 4．水是生命之源，却又如此短缺，同学们见过或听说过哪些浪费水的现象？ ? 答案：工业利用率低、农业漫灌、生活浪费、市政建设造成水管破裂…… ? 5．提问：住在水球上，还有很多地方缺水。造成水资源不足的原因有哪些？ ? 让学生总结，在老师的引导下得出结论： ? ⑴地球上可用的淡水比例小，仅占十万分之七； ? ⑵由于气候差异，水资源存在时间和空间上的差异，干旱地区和干旱季节缺水； ? ⑶人口稠密，工农业用水量大也是重要原因； ? ⑷水污染严重，造成水资源减少； ? ⑸水资源浪费现象也十分严重。 ? 三、解决水资源利用中存在的问题（合理利用和保护） ? 列出前面的问题，针对这些问题，一条一条地讨论解决。 ? 1．针对时间差异，季节缺水。——修水库。 ? 2．针对地区差异，如我国华北地区缺水。——跨流域调水，南水北调。 ? 读图，南水北调有哪些方案？ ? 东线：从下游扬州附近，通过京杭大运河向华北和天津调水； ? 中线：从丹江口水库，向河南、河北、京津地区调水； ? 西线：从长江上游的干支流，向黄河上游调水。 ? 让学生思考，这三个方案各有哪些优点和不足？边讨论边完成下表。 ? 方　案 东　　线 中　　线 西　　线 水　量 大 较大，比东线小 较小 水　质 污染较重 水质中等 水质优良 耗能量 需耗电提水 可自流 可自流 工程量 有现成的运河为渠道 调水距离长，工程大 距离短，建设难度大 输水范围 华北平原东部 华北平原 可兼顾黄土高原 ? 3．针对用水量大、浪费严重。——开源节流；提高水源利用效率，节约用水。 ? ⑴海水淡化工程。（讨论得出：可以以太阳能作为能源。） ? ⑵雨水截蓄工程。（P36案例，《北京城市雨水利用》，讨论案例后的“思考”。） ? ⑶节约用水。工业上循环利用，提高利用效率；农业上推广喷灌和滴灌； ? 生活上节药用水；遵守《水法》，提高节水意识。 ? 4．针对水污染现象。——依法排污，污水处理再利用。 ? ⑴加强法制管理，污水达标排放。 ? ⑵推广污水处理工程，污