2015-2016学年高中人教版地理必修一教学设计：第五章第二节《自然地理环境的差异性》2 .docVIP

第二节《自然地理环境的差异性》教学设计 地理环境的整体性与差异性这节内容把高中必修一到必修三很好的联系在一起，把某个区域环境（必修三区域地理）内的自然地理环境（必修一自然地理）与人文地理环境（必修二人文地理）有效结合，起到承上启下的作用，既对必修一教材当中前几章的自然地理环境做了很好的总结，即自然地理环境是由大气圈（气候）、水圈（河流水文状况）、岩石圈（地形与土壤状况）、生物圈（自然带状况）的圈层构成的，是地球表层各种自然要素、人文要素有机组合而成的复杂系统，又为高一学生下学期教学的必修二（人文地理）的教学奠定基础，某个区域的人文地理环境与人文地理活动是以自然地理环境为基础的。 二、本节教材的地位和作用 地理环境作为一个整体，是由自然地理环境和人为地理环境组成的，自然地理环境是区域开发的基础，本节教材涉及到内容是联系自然地理与人文地理、区域地理的纽带，起到了承上启下的作用。 三、学生情况分析 本课内容综合性很强，对多数学生来说，理解容易但用语言描述难，因此需联系已有知识进行综合分析、整体理解，如将“世界陆地自然带分布图”与“世界气候类型分布图”、“全球气压带风带分布图”及“世界洋流分布图”等叠加、进行比较，并找出内在联系，增进理解，同时培养自主探究教学能力和逻辑思维能力。 四、教学目标 1．了解地理环境的区域差异和自然带，掌握地理环境的地域分异规律。 2．运用地图和资料，描述三种分异规律及成因，从而培养学生提取、加工信息，分析问题的能力。 3．通过规律和成因分析，初步学会辩证分析问题的方法；树立人地协调和可持续发展观念。 五、教学重点、难点 重点：地理环境的地域分异规律及其影响因素。 难点：地理环境的地域分异规律的表现；影响不同地区非地带性的因素。 六、教学准备 1．教师准备搜集不同自然带图片，制作多媒体课件。 2．学生准备收集自然带图片，做好预习工作。 七、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 教学手段 导入 播放中国西北内陆和东南沿海自然景观图各一张，提问两地景观存在什么区别，使学生感受到自然地理环境的地域差异。 通过观察并对比两张景观图，感受自然地理环境的差异性。 PPT：中国地形图，温带荒漠、亚热带常绿阔叶林景观图。 活动一：结合旅行线路，归纳纬度地带性特征及影响因素 旅行线路一：依次经过海南、江汉平原、北京、大兴安岭北部。引导学生观察景观图，归纳纬度地带性及主要影响因素。 观察自然景观变化，归纳纬度地带性特征及主要影响因素，并在学案上填写纬度地带性表格及旅行线路一经过的各陆地自然带名称。 PPT：中国地形图。热带季雨林、亚热带常绿阔叶林、温带落叶阔叶林、亚寒带针叶林景观图。 ? 活动二：结合旅行线路，归纳经度地带性特征及影响因素 旅行线路二：依次经过辽河平原、希拉穆仁草原、塔克拉玛干沙漠。引导学生通过观察景观图及降水量分布图，归纳经度地带性及主要影响因素。 观察自然景观变化，归纳经度地带性特征及主要影响因素，并在学案上填写经度地带性表格及旅行线路二经过的各陆地自然带名称。 PPT：中国地形图。中国年降水量分布图。温带落叶阔叶林、温带草原、温带荒漠景观图。 ? 活动三：通过读图，了解纬度地带性和经度地带性在地球上的体现──世界陆地自然带的分布 1．讲解陆地自然带的概念。 2．三种地带性特征在地球上的体现：在世界陆地自然带分布图上，沿大陆西岸、大陆东岸、中纬度分别画出三条旅行线路，引导学生读图，认识经过的陆地自然带。 在世界陆地自然带分布图上，按照三条旅行线路，依次读出经过的陆地自然带，了解世界陆地自然带的分布，并认识到世界陆地自然带的分布是纬度地带性和经度地带性特征在地球表面的体现。在学案上，对照并补充完成世界气候类型模式图和世界陆地自然带模式图。 PPT：世界陆地自然带分布图。世界陆地自然带模式图。世界气候类型模式图。 ? 活动四：结合案例，归纳垂直地带性特征及影响因素 1．长白山从山麓到山顶植被变化。引导学生读图，归纳垂直地带性及影响因素。 2．结合乞力马扎罗山垂直植被带变化，引导学生思考垂直带谱完整的条件。 1．观察自然景观随海拔高度的变化，归纳垂直地带性特征及主要影响因素，并在学案上填写垂直地带性表格。 2．观察乞力马扎罗山垂直植被带变化，思考垂直带谱完整的条件。 PPT：1．长白山落叶阔叶林、针阔混交林、针叶林、灌木林、高山苔原景观图。 2．乞力马扎罗山垂直植被带示意图。 ? ? 八、板书设计 自然地理环境的地域分异规律 （一） 水平分异规律：从赤道到两极的地域分异与从沿海向内陆的地域分异 （二）由山麓至山顶的分异规律 （三）非地带性：──局部环境因素的差异 【课堂探究学案】 探究一、如何从总体上把握三种地域分异的基本规律？ 『阅读教材，小组讨论完成下表，对比规律』 地域分异规律 分布规