2015—2016语文粤教版必修4教案：车队与红灯 Word版含答案.docVIP

教学设计 车队与红灯 【教学目标】 1.引导学生学习本课时事评论的写作思路，掌握时评写作的基本要点。 2.指导学生通过网上检索、移动终端阅读等资料搜集，积累素材，学些新闻短评。 3.培养学生学习本文作者关注社会、独立自主表达观点、倡导平等民主意识的写作精神。 【学情分析】 高中新课标要求学生学会多角度的观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。学生处于高一年级，具有一定的社会体验和人生思考，在生活中通过各种媒体接触过时事评论的形式，但真正了解、把握进而运用这种形式去表达对生活、对社会的感受和思考尚属首次。 【重点难点】 重点：引导学生学习本课时事评论的写作思路，掌握时评写作的基本要点。 难点：通过本节课的学习，让学生对时评写作有初步认识，为本单元的其他课文阅读打下基础。 【教学过程】 【导入】微时评连连看 1.学生通过网上检索，选取最有启发的新闻事件与同学进行交流。 2.教师出示互联网检索网站推荐：人民时评、南方时评、新华网评、金羊网等。 3.同时通过新浪微博客户端发起“微话题”讨论。 4.交流后全班同学自由发言。 【讲授】课堂探究1 1.在自主预习基础上，概述文章关注了什么社会现象？ 2.引导学生阅读课文，筛选信息，确定概述社会现象的中心句。 3.学生指名回答问题。 4.归纳答案：“两会”的召开，参会的全国代表乘坐的车辆不再是一路绿灯。 【活动】课堂探究2 1.学生小组合作，请用提纲的形式梳理出作者分析这一现象的思路。 2.教室引导梳理写作思路的方法：摘录归纳法、分层归纳法、归纳中心法、缩句法。 3.学生将自己研讨的学习成果形成文字，用Word文档形式，发送到学生课程系统。 4.老师在课程系统上直接批阅学生讨论成果，当场点评，并向全班同学广播优秀讨论成果。 【讲授】课堂知识小积累 1.教师出示本文写作思路的提纲。 2.引导学生学习时评的基本思路。 3.投影提纲： 第一部分：（概述现象） 今年参加全国“两会”的车辆不再是一路绿灯。 第二部分（逐层剖析，举例论证） 首先，以前一路绿灯，是搞特殊化，让市民生活受到干扰。 其次，“两会”并不是非得以影响市民的正常生活为代价。 再者，一路绿灯的惯例，让“两会”车队带上了特权、特殊化的烙印。 因此，在法律面前人人平等。 第三部分（强调结论） 不再一路“绿灯”意义在于交通法规面前无特权。 【活动】时评特点大家谈 1.学生自由交流，谈谈这篇时评在论据的搜集和使用上的特点。 2.教师对学习方法进行指引，结合课本第16页《论据来源的主要途径》，强调时评论据的搜集和使用。 3.出示讨论成果：课文对论据的搜集来源广泛，作者通过查阅资料获得相应论据，有力支撑论点。论据穿插使用，有繁有简。 【讲授】课堂知识小归纳 1.教师出示：时评写作的基本要点 2.时评写作要素：叙事件、析本质、明观点。 3.这三个要点不分先后，可灵活处理。 【练习】随堂演练1 1.学生根据本课的学习，压缩文章内容，抓住时评三要点，学习把本文改写成一则新闻短评。 2.学生口头完成新闻短评。 3.教师出示范例：今年参加全国“两会”的代表乘坐的车辆不再是一路绿灯。（叙事件）以前一路绿灯，搞特殊化，让市民生活受到干扰。开会“两会”并不是非得以影响市民的正常生活为代价。而一路绿灯的惯例，让“两会”车队带上了特权、特殊化的烙印。（析本质）因此，在法律与规则面前应人人平等。它的意义在于交通法规面前无特权。（明观点） 【活动】随堂演练2 1.点击微采访，完成“时事微点评”。 2.“三员议事堂”的同学播放学生自制采访视频，出示本期评论话题“广州塔变身‘广告塔’”，进行3分钟三方观点阐述。 3.学生通过网上检索，点击班级三员议事堂的博客，查看本期话题的博文《广州塔变身“广告塔”？》，完成个人微点评。 4.教师引导学生进行新闻微点评，注意时评三要点的落实。 【讲授】课堂收获与思考 1.教师小结本课。 2.出示时事点评要求： 叙事件：概述新闻，简明扼要 析本质：条理清晰，精到深刻 明观点：旗帜鲜明 【作业】课后优化巩固 以学习小组为单位，交流预习过程中自己感兴趣的新闻话题，从中挑选出网友争议较大的话题，分工合作，继续搜集论据和素材，完成本小组《三员议事》的作业并发布在班级博客上与同学交流。