2015年山东教师全员远程研修优秀作业 高中历史岳麓版必修一教案 第20课 新民主主义革命与中国共产党9.docVIP

姓名 王湘蓉 电话 学科 高中历史 年级 高一 邮件 单位 济宁市育才中学 教学设计 伟大的抗日战争 一、教材分析 抗日战争是中国近代史上反抗侵略的第一次完全胜利，为世界反法西斯战争的胜利作出了重要贡献，地位非常重要。 全民族团结抗战是重点。因为全民族抗战是在中华民族亡国灭种的紧要关头实现的，是抗日战争能够最终取得胜利的保证；以史为鉴是重点。新课标强调全面发挥历史的教育功能，强调学史为现实服务，因此将其确立为重点。 全民族抗战尤其是国民党在抗战中作用是难点。囿于传统认识，学生对此问题难于理解；以史为鉴，正确对待中日问题是难点。因为学生认知水平有限，对日本的态度往往过于情绪化，不利于理解和解决现实问题，所以将其确立为难点。 二、学生分析 高一学生已初步掌握了抗日战争的相关史实，也接收到大量与抗日战争有关的最新信息。但这大都停留在感性认识的水平，没有上升到科学的理性认识。同时要求同学们课前先预习一下本课内容。 三、教学目标 知识与技能 （1）掌握日军侵华的罪行和中国军民抗日的史实，理解全民族抗战的重要性，探究抗战胜利的历史地位。 （2）通过学生带着问题阅读教材和相关材料，培养学生的阅读能力、提取有效信息的能力和思维能力；通过设置相关情境引发探究，学生自主发言，培养学生分析和评价历史事件的能力、协作学习的能力和语言表达能力。增强学生应用powerpoint制作演示文稿的能力。 培养学生上网等多渠道搜索资料的能力，以获得课堂之外的信息，扩大知识面。 过程与方法 以论从史出，史论结合为基本原则，设置各种问题情境，引导学生在独立思考的基础上进行合作学习和交流，发现并探究抗战的相关问题。? 情感态度和价值观 （1）使学生牢记日本给中华民族带来的灾难，产生对侵略者的憎恨，激发学生的爱国主义情感 （2）结合目前中日问题，使学生形成对中日关系的正确态度。 四、教学环境 ■简易多媒体教学环境?? □交互式多媒体教学环境?? □网络多媒体环境教学环境?? □移动学习? ?□其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 本课教学设计结合历史学科特点，借助计算机多媒体、网络技术提供的教学资源优势来突破重难点，体现了参与式合作学习，构建学生充分参与和自主学习的环境等现代教育思想，显示出多媒体网络教学，利用Internet资 源教学等新亮点。本课以学生为主体组织课堂教学，采用支架式教学模式，教师创设具体情境，递进设疑，引导学生在原有知识的基础上，独立思考，合作学习，逐 步探究。在此模式下，运用创设情境法、问题激励递进探究法、启发式教学法、讨论法、活动法等教学方法，帮助学生内化和建构抗日战争的知识体系。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 史料导入 ? 日本投降不久在重庆的一次庆祝酒会上，有过这样一个谜语，谜面是“抗战胜利”，谜底是打中国古代人物。 4种答案，分别是“苏武”、“屈原”、“蒋干”和“共工” 视频、幻灯片 提出问题，讲授新课 （1）20世纪三十年代，日军制造了哪些侵华事件，产生了什么影响？ （2）侵华期间，日军犯下的滔天罪行。 围绕抗日战争分别从：国共合作的实现；基于国共合作的全民族抗战；抗战胜利的历史地位；战争过程中的一点思考四个大的方面来讲。 看课本第75页，用书上文字、图片资料展示日本侵华罪行。铭记国耻。 ? 看抗日战争胜利的简短视频 ? 微课程；视频资料。利用视频、幻灯片引发学生的思考，从而得出正确的结论 教师个小组内指导学生思考探究案 学生独立思考探究案题目；针对不会的问题小组内合作探究 探究 研讨 ? （1）这场战争给中日两国人民带来了什么？ （2）近年来，日本右翼势力抬头，他们极力掩盖罪行、美化侵略，你能列举他们的一些行径吗？针对日本右翼势力的行径，作为新时代青年的我们应该怎么办？ 学生小组内合作研讨 利用视频、幻灯片引发学生的思考，从而得出正确的结论。 复习 明确讨论疑难题目，必讨论，个性化疑难 练习巩固 Ppt、板书 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 1.本课以学生为主体组织课堂教学，教师创设具体情境，递进设疑，引导学生在原有知识的基础上，独立思考，合作学习，逐步探究。多媒体出示新闻及图片的flash文件，能渲染氛围，调动学生爱国热情，让学生积极投入课堂上的