2015年山东教师全员远程研修优秀作业 高中历史岳麓版必修三教案 第24课 社会主义建设的思想指南2.docVIP

姓名 刘军 单位 山东省临沂市兰陵县第一中学 学科 高中历史 年级 高二 单位 山东省临沂市兰陵县第一中学 教学设计 新时期的理论探索 一、教材分析 本课主要介绍十一届三中全会后中国共 产党在理论建设方面的探索，包括两部分内容：邓小平理论与“三个代表”重要思想。由三目组成，第一目“伟大的转折”重点从思想解放主义角度阐述十一届三中 全会的历史意义，即介绍新时期理论探索的背景；第二目“邓小平理论的形成”讲述邓小平理论的形成过程、主要内容和伟大意义；第三目“‘三个代表’重要思 想”从背景、主要内容、历史意义三个方面对“三个代表”做了详细的介绍。 ????邓小平理论，是马克思列宁主义同当代中国实际相结合的产物，是毛泽东思想的继承和发展。“三个代表”重要思想标志着我们党形成了新世纪加强自身建设的伟大纲领，为我们伟大事业的全面发展提供了根本保证。 ? 二、学生分析 ??????高二文理分科后，大部分文科同学们的历史学习积极性和求知欲还较强，且从课堂教学的实践来看，学生学习历史兴奋点多集中在直观教具和生动的历史事件上，正处于由形象思维向逻辑思维发展阶段。鉴于本课内容文字与影视资料非常丰富，老师应重视课程资源的开发，选择多媒体辅助教学，引导同学们积极参加教学活动，树立同学们的主体意识，让同学们在愉快的教学环境中掌握了知识，提高了能力。另外本课内容理论性较强，学生参与学习的过程显得比较困难，可通过设置一些比较历史问题，来帮助学生理解邓小平理论和“三个代表”重要思想，把复杂问题简单化。 ? 三、教学目标 1.课程标准 概述邓小平理论的重要内容，认识其对建设中国特色社会主义的指导意义。 概述“三个代表”重要思想的基本内容，认识其对加强和改进当的建设，推进我国社会主义自我完善和发展的重要指导意义。 2.三维目标 知识与能力 （1）掌握十一届三中全会；邓小平理论形成过程、“三个代表”重要思想的主要内容及其意义。 （2）理解：邓小平理论、“三个代表”重要思想形成的条件；与马克思列宁主义、毛泽东思想的关系。 过程与方法 通过问题探究、情景再现、历史比较等方法与手段培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 情感态度与价值观 （1）坚持用邓小平理论、“三个代表”重要思想武装自己的头脑，指导我们的行动。 （2）高举邓小平理论的伟大旗帜，积极探索社会主义建设的新道路。 ? 四、教学环境 □简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???√□网络多媒体环境教学环境???□移动学习???√其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 ????本节课主要采用以学生的自主学习、探究学习为依据的问题教学法和情景教学法。在教学过程中，通过结合视频、音频、图片、文字史料、地图、表格、结构图等多种信息技术手段来设计情景，组织教学与课堂讨论。 ?????利用音频、视频等创设情景提问导入新课，激发兴趣，引起共鸣；视频、图片、地图等的运用，课增强教学的直观性，同时能使学生走进历史，感同身受；文字史料引用，拓展学生知识视野，培养学生读史、研史与论从史出的能力。由于本课内容抽象、理论性强，易混难记，表格的插入、便于比较、记忆。结构图的使用，使所学的知识，条理、清晰，一目了然，学生能更好地、全面地掌握本节课历史知识以及知识之间的联系。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 歌曲导入→播放歌曲《春天的故事》。利用歌词设计问题过渡：多媒体课件打出课题） 第18课　新时期的理论探索 ? 带问题思考，进入本课内容的学习 视频、音频、TTP展示 讲授 第一步：引导学生自主学习、掌握基础，学会看书、梳理——了解 一、邓小平理论 1.背景 ?? “两个凡是”的提出 ???关于真理标准的讨论 2.经过——酝酿??初成??成熟??确立 3.内容??? 思想、道路、阶段、路线、本质、标准、目标、统一、条件。 5.精髓、意义 二、“三个代表” 1.背景——国际国内新变化? 2.内容??? 先进生产力发展；先进文化方向；人民根本利益 3.经过??? 十六大??写入党章 4.精髓、意义??? 思想体系、思想武器? 1.多媒体展示材料：播放、出示有关内容涉及的视频、文字资料。 2.问题情境——问题生成阅读教材内容，思考。 3.过渡引导、指导点评。 ?1.docx 识记、讨论、展示（个人、小组；口头、板演） 、评论（自评、互评）