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幼儿心理发展的主要特征 之 幼儿思维和想象的发展 复习回顾 幼儿感知觉发展特征 幼儿记忆的发展特征 听歌思考： 这是怎样的一首歌 你能想象出怎样的画面 一、幼儿思维的发展 1.什么是思维 【自我分析】当你早晨醒来，推开窗门一看，发现地面上湿漉 漉的，你就会得出昨天已经下过雨的结论。 思考并分析：这个认识活动与我们学习过的感知觉有什么不同？它是一种什么样的心理过程？ 小结：间接和概括；思维活动。 思维是人脑对客观现实的概括的和间接的反映 3. 幼儿思维发展的特点 发展前提 ——言语发展 完成表格: 幼儿思维发展水平及特点： 动作思维 具体形象思维 3 4 抽象思维 “3 4” a=b b=c 那a与c什么关系 综上所述，幼儿期的思维主要处于具体形象思维的水平，在整个幼儿期内，思维的特点又总是在不断发展变化着的，体现了从动作思维向具体形象思维和抽象逻辑思维发展的趋势。 二.幼儿的想象发展 想象的概念 想象的作用 幼儿借助想象领会故事、绘画、做手工及进行游戏。 幼儿想象的特点： 3. 想象的再造性 幼儿的想象以再造为主，根据别人的描述或示意，结合自己的已有认知进行加工。多拘泥于所经历的具体事物，内容零碎，缺乏联系。 创造性想象处在起始阶段 。 课堂小结： 作业练习 课堂作业： 分析整理思维发展的水平及特点。 * 2. 思维的作用： 幼儿通过思维，认识眼前事物，联系过去和未来的事物，对环境进行探索 主要特点 年龄段 思维水平 2岁前 思维伴随动作或行动进行 2-5岁 凭借事物的具体形象进行思维 5、6岁 开始 依靠语言文字、数字符号认识事物的关系 动作思维 具体形象 思维 抽象思维 ＜ ＜ 由于知识经验、言语等限制，幼儿的抽象思维发展处于低级阶段。 人脑对感知到的事物形象加以改造，形成新形象的心理过程。 1.想象的任意性 没有明确的目的，主题易变化。 2.想象的夸张与混淆 夸张——重点突出自己认为重要的部位、物体或人 混淆——把想象与现实混淆，原因可能受情绪影响，也可能是愿望过于强烈。 想象 思维 记忆 感知觉 认知发展 感知觉发展 颜色感知 空间知觉 时间知觉 观察 记忆发展 无意记忆 形象记忆 机械记忆 课后作业： 复习幼儿认知发展特点; 预习幼儿情绪情感发展特点 *
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