2016年高二人教A版必修5系列教案：2.2等差数列 第一课时 等差数列 .docVIP

§2.2 等差数列（第一课时） 本节课是《普通高中课程标准实验教科书·数学5》（必修）第二章数列第二节等差数列第一课时。 等差数列和等比数列有着广泛的应用，教学中应重视通过具体实例（如教育贷款、购房贷款、放射性物质的衰变、人口增长等），使学生理解这两种数列模型的作用，培养学生从实际问题中抽象出数列模型的能力。 为了培养学生对数学内部联系的认识，教材需要将不同的数学内容相互沟通，比较等差数列与一次函数的图像，发现它们之间的联系。同时等差数列也为今后学习等比数列提供了“联想”、“类比”的思想方法。 二、学生学习情况分析 我所教授学生经过一年多的学习，大部分学生知识经验已较为丰富，他们的智力发展已到了形式运演阶段，具备了较强的抽象思维能力和演绎推理能力，但也有一部分学生的基础较弱，学习数学的兴趣还不是很浓，所以我在授课时注重从具体的生活实例出发，注重引导、启发、研究和探讨以符合这类学生的心理发展特点，从而促进思维能力的进一步发展。实现激发学生学习数学的兴趣，体会学习成功的快乐，增强学习的信心。 三、教学目标 知识：学生情感通过对等差数列的研究，培养学生主动探索、勇于发现的求精神；养成。：：等差数列项公式推导。 学生活动 设计意图 创设 情景 上节课我们学习了数列定义及表示。在日常生活中，许多实际计算问题（比如：购房贷款）都需要用到有关数列的知识来解决。今天我们就先学习一类特殊的数列。 倾听 课堂引入 探 索 引 入 由学生观察分析并得出答案： [引例1] 公务员《行政能力测试》和事业单位《公共基础知识》考试中的数字推理题： 5，8，11，( ) ，17，20 ① [引例1] 有机化学中甲烷、乙烷、丙烷、丁烷、戊烷、己烷的化学结构式中氢原子数量分别是: 4，6，8，10，12，14 ② [引例3]假设重力加速度g=10，则自由落体运动中在第1、2、3、4、5、6秒内的位移分别是（单位：m）： 5，15，25，35，45，55 ③ 观察分析，发表各自的意见 引向课题 问题一：观察下列三个数列： 5，8，11，14，17，20 ① 4，6， 8，10，12，14 ② 5，15，25，35，45，55 ③ 三个数列①②③有什么共同特点呢？ : 引导学生观察相邻两项间的关系，得到： 对于数列①，从第2项起，每一项与前一项的差都等于 3 ； 对于数列②，从第2项起，每一项与前一项的差都等于 2 ； 对于数列③，从第2项起，每一项与前一项的差都等于 10 . 通过分析，激发学生学习的探究知识的兴趣，引导揭示数列的共性特点。 新课讲解 [等差数列的概念] 等差数列：一般地，如果一个数列从第项起，每一项与它的前一项的差等于同一个常数，那么这个数列就叫做等差数列。 这个常数叫做等差数列的公差，公差通常用字母 表示。 问题：① ②(，，为常数) 学生认真观察分析并归纳出一般规律。 阅读课本相关概念，找出关键字。 练习： 判断下列数列是否为等差数列? 如果是等差数列，请求出和.(1) 1，1，1，1，1(2) -1, -3, -5, -7, -9，···(3) 5，15，25，35，45(4) 1, 1, 2, 3, 4, 5, ··· 通过学生自己阅读课本，找出关键字，提高学生的阅读水平和思维概括能力，学会抓重点。 [等差数列的通项公式] 对于等差数列，我们能不能用通项公式将它表示出来呢？这是我们接下来要学习的内容。 如果等差数列的首项是，公差是, 我们根据等差数列的定义，可以得到： ………… 由教师引导，学生经过观察规律，归纳出通项公式： 归纳出： 学会发现规律，并加以归纳总结。 例题精讲 【例】 【队列问题】假设嘉积中学在2014年校运会中，要组织一个男子队列表演。现体育老师要将80名男生按身高排列成“8行×10列”的方阵.80名男生按由高到低排成一行； ② 报数编号：由高到低报数1~80，并记下编号； ③ 排列方阵：见表格 每个学生动脑队列方案设计理由和表格规律，教师适时抛出问题：是多少，理由是？ 让学生参与课堂。体会生活中的数学。 体现学科间有联系。 例题精讲 求，，；求数列的通项公式. 巩固练习 练习： (1) 已知等差数列的第一、第二项分别是8和5求和数列的通项公式； (2) 已知等差数列中， 求公差和数列的通项公式.中,这四个变量 ，知道其中三个量就可以求余下的一个量.知三求一.为什么？ 学生模仿例题，应用通项公式解决简单问题。 通过教师点评，提高学生对关键问题的认知水平。 渗透： 方程思想 探究思考 【探究】 观察例和练习中的三个等差数列的通项公式和公差，有什么共同特点和规律？ 题号 通项公式