教育学——2014年解读.ppt

我国第一个由国家颁布的学制是1902年的壬寅学制，第一个由国家颁布并实施的学制是1904年的癸卯学制。 （二）教学方法的演进 古代：强调教师，强调模仿与记忆 现代：强调学生，强调自主与创新 相关概念 ——课程方案，亦称教学计划，,是指为实现教育目的编制而成的有关课程设置的文件。 ——课程标准，亦称教学大纲，是指依据课程方案编制而成的关于教学科目内容、实施等方面的指导性文件。 ——教学用书，亦称教科书，是指依据课程标准编制而成的教学规范用书。 （二）课程的发展 1、1859年，斯宾塞提出“什么知识最有价值”命题。 2、1902年，杜威指出课程即是儿童经验的不断改造。 3、1949年，泰勒《课程与教学基本原理》成为课程研究经典。 （二）课程结构 小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术(或音乐、美术)等课程。 初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、语文、数学、外语、科学(或物理、化学、生物)、历史与社会(或历史、地理)、体育与健康、艺术(或音乐、美术)以及综合实践活动。积极倡导各地选择综合课程。学校应努力创造条件开设选修课程。在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学。 高中以分科课程为主。为使学生在普遍达到基本要求的前提