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杂交育种与诱变育种教案 【教学目标】 （一）知识目标 1．简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。（简述杂交育种和诱变育种的作用及其局限性。） 2．举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用。 3．讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。 （二）能力目标 通过对杂交育种和诱变育种的实例分析和比较，提高运用遗传和变异规律解决生产、生活中的问题的能力。 （三）情感目标 1．讨论从杂交育种到基因工程这一科技发展历程中，科学、技术和社会的相互作用。 2．通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。 【教学重点】 遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。 【教学难点】 杂交育种和诱变育种的优点和局限性。 【教学设计】 教师的组织和引导 学生活动 达成目标 教师组织学习小组展示课前收集的关于选择育种和杂交育种的资料（以图片为主） 提出问题： 1．古印第安人是最早选择和培育玉米的，最突出的贡献是选育了果穗硕大、淀粉含量高的玉米。古印第安人古印第安人每种生物都有不少性状，这些性状有的是优良性状，有的是不良性状，如果能想办法去掉不良性状，让优良性状集于一身教师检查、引导，学生做完后，请学生自己。通过有性杂交获得F代优势品种的方法在草木花卉，尤其是在一二年生草花中应用很广泛，如矮牵牛、万寿菊等。一些草花种子公司，主要就是进行F代种子的大量生产与销售。归纳──提升让每一个学生动手做题，可能有二种做法。　　一 从自交后代，留下做种，方法二 方法：杂交→自交→选优 特点：（1）通过有性生殖实现基因重组（符合基因的自由组合定律或染色单体上的基因重组）；（2）保证优良性状的组合不发生分离（稳定遗传）；（3）育种年限长。 优点：能根据人的预见把位于两个品种上的优良性状集于一身。 缺点：（1）只能利用已有基因的重组，按需选择，不能创造新的基因；（2）杂交后代会出现分离现象，育种进程缓慢，过程复杂。 运用自由组合定律的知识和书写遗传图解的技能解释杂交育种中的基因重组的现象。培养学生运用所学的知识和技能解决实际问题的能力。 加强对基因重组本质的理解。 突出“选择”的作用。 了解不同育种方法的内在联系。 理解概念 理解杂交育种在产生F1代后，还需要经过选择和培育形成能稳定遗传个体的过程。 培养学生提炼和归纳能力。 突出杂交育种的局限为后续学习埋下伏笔。 8．在杂交育种的过程中运用单倍体育种的方法可以显著缩短育种进程。但是仍然不能产生新的基因，应怎样做才能产生更多可供选择的新基因呢？ 教师引导学生回忆基因突变的内容 9．是否所有能引起基因突变的因素都能应用在诱变育种上？ 10．教材列举了哪些诱变育种的实例？除此之外，还有哪些实例？ 教师组织与点拨 11．教材P100页思考与讨论 教师引导，组织开展生生、师生的讨论。 13．我国在杂交育种和诱变育种方面取得了哪些成果？ 学生回忆学过的知识，并交流和讨论： 基因突变；诱发基因突变的因素（物理因素、化学因素和生物因素）。 学生阅读教材P100页。思考和回答问题10。明确诱变育种的概念。 在学生阅读教材，以小组为单位展示课前查阅的相关资料。 生生之间展开学习与交流活动。 学生思考和回答： 优点：创造新的基因，提高变异频率，加速育种过程，可大幅度改良某些性状；变异范围广。 缺点：由于突变的不定向性，有利变异少，必须大量处理材料，因此该种育种方法具有一定的盲目性。 学生小组收集的资料的展示和交流。 承上启下 阅读教材，理解概念，应用概念解决问题。 掌握基本概念 引导学生关注我国的科技成果。 P　　　 DDTT　×　ddtt 　　　　　 ↓ F1 　 　　　DdTt　　　　　　　　 ↓自交 F2　 选矮秆抗病的个体(ddTT、ddTt) F3 淘汰矮秆易染锈病个体（ddtt） 选矮秆抗病的个体（ddTT、ddTt） 自交 重复 P　　 　DDTT　×　ddtt 　　　　　 ↓ F1 　 　 DdTt×ddtt(测交)　　　　　　　　 ↓自交 测交后代　 选矮秆抗病的个体(ddTt) 淘汰矮秆易染锈病个体（ddtt） 选矮秆抗病的个体（ddTT、ddTt） 自交 重复