7.1追寻守恒量教案.docVIP

学校 临清二中 学科 物理 编写人徐俊红 审稿人王福清 必修二第七章第一节《追寻守恒量》（教案） 一、教材分析 通过课堂教学，让学生体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实验能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情；促使学生进一步形成守恒的思想，使学生了解守恒思想的重要性。认识能量守恒思想对社会发展的影响，为形成科学世界观和科学价值观打下基础。 二、教学目标 1．知识目标： 1、知道自然界中存在着多种守恒的因素，守恒是自然界的重要规律。 2、知道自然界中存在着一种被命名为能量的守恒量。 3、知道相互作用的物体凭借其位置而具有的能量叫势能。 4、知道物体由于运动而具有的能量叫动能。 2．能力目标： 能分析生活中涉及机械能转化的问题。 3．情感、态度和价值观目标 通过动能、势能间的相互转化来研究生活中的物体的运动，培养热爱生活的情趣。 三、教学重点难点 重点：对守恒思想的领会，对科学研究过程的体验，对能量、动能、势能等概念的理解。 难点：类似于科学家的研究过程，怎样从实际情景中抽象出某些关键的因素，并利用已有的知识和方法，产生灵感，从而进行新的联系及产生得出新的概念。 四、学情分析 本节课的教学对象为高一新生，所有学生在初中阶段的学习中已经掌握了能量守恒的知识，但并没有掌握为什么会有能量守恒这个概念，他们并不理解守恒量的重要性。 五、教学方法 以学生探究为主，教师引导为附，充分发挥学生的自创新能力，发挥学生的想象，让学生在学习中掌握知识，学会学习。 六、课前准备 课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案 七、课时安排：1课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）情景导入、展示目标。 教师活动：指导学生列举生活中能量转化的例子，让学生初步体会“能量”在人类生活中的重要性。 学生活动：积极思考，列举实例。学生代表发言，其他同学补充。 教师活动：总结点评学生的发言情况，引出课题。 探究一、能量的概念 1、请一位同学有感情地朗读费恩曼的话 2、引导学生明确正是这个最抽象的概念，却是物理学中最重要，意义也最深远的概念之一 3、那么什么是能量呢？这是牛顿没有留给我们的少数力学概念之一，但是在牛顿之前，我们就能发现它的萌芽。能量及其守恒的思想，在伽利略的斜面实验中已经显现出来了。 4、请同学们根据伽利略斜面实验思考回答问题 引导学生阅读教材，并用能量的观点，解释“小球”释放后为什么会重新回到原来的高度。 5、根据学生的回答总结：小球好像“记得”自己的起始高度，或与高度相关的某个量。“记得”并不是物理学的语言。后来的物理学家把这一事实说成是“某个量是守恒的”，并且把这个量叫做能量。 探究二、势能、动能的概念 1、请同学们分析伽利略斜面实验，思考回答问题2 2、能量在不同的情况下有不同的表现形式，在本实验中共涉及哪几种不同的能量呢？ 3、阅读教材回答什么是势能和动能？ 势能：相互作用的物体凭借其位置而具有的能量叫做势能 动能：物体由于运动而具有的能量叫做动能 4、请同学们阅读教材并思考讨论课本52页问题与练习 实例探究 ☆关于机械能相互转化的实例分析 ［例］以竖直上抛的小球为例说明小球的势能和动能的转化情况。在这个例子中是否存在着能的总量保持不变？ 解析：竖直上抛运动的小球，首先由动能转化为势能，达到最高点时，动能为零，势能达到最大，在下落时，势能逐渐减小，动能逐渐增大，势能又转化为动能。在小球运动过程中，小球的机械能总量保持不变。 （四）反思总结，当堂检测。 1、让学生概括总结本节的内容。培养学生概括总结能力 2、教师概括总结引入下一节内容 九、板书设计 1．能量：能量是一个守恒量，但它有不同的表现形式 2．势能：有重力势能与弹性势能之分，其大小与物体所处高 度或弹簧的形变量有关 3．动能：物体由于运动而具有的能量 4．动能和势能可以相互转化，而总的能旦保持不变． 5．机械能可以和其他形式的能相互转化，而总能量保持不变 十、教学反思 根据学生的情况，故本节课的重点并不是对能量守恒知识的讲解，而是让学生从学习中去感受守恒思想的重要性。