专题五《血与火的征服与掠夺》教案（人民版必修2）[原创].docVIP

高一历史 必修1政治史（人民版） 《血与火的征服与掠夺》 ——（教学设计） 徐州一中历史组 周俊宏 一、设计思想： 这是一节新授课。处理教材时，我把全部内容分成四个模块：葡萄牙、西班牙；荷兰；英国；殖民地。分别为它们配上适当的表情，给距离久远的历史加入浓重的感情色彩，引发学生的共鸣和思考。同时有意识地把课堂延伸到课外，引导学生“以史为鉴”进行换位思考，总结历史的相关经验教训。 这一节课较多地采用了问题讨论法，教学过程中把讨论的问题着意分成几个层次，以指向学生对知识的记忆和迁移、一般思维和创造性思维。因此，对不同特点和水平的学生，分别作出了适应自己学生的具体学习指导。 二、教学内容分析 本课讲述了西欧殖民国家进行殖民霸权争夺的史实。教材介绍了两个典型的资本主义国家荷兰和英国的发展，用它们发展的史实说明资本主义发展与海外殖民掠夺紧密相关；接着教材讲述了葡萄牙、西班牙、荷兰、法国和英国进行殖民争夺的过程，结果英国成为最大的殖民国家，教材用地图展示了争夺的结果；通过殖民战争、对殖民地的野蛮掠夺、贩卖黑奴和不平等贸易，说明了资本主义的罪恶。 重点：英国的崛起；西欧国家进行的殖民霸权的争斗。 难点：殖民扩张与掠夺是资本主义列强建立世界市场的主要途径； 殖民霸权变化的原因与资本主义发展间的关系。 三、教学目标： （一）内容标准：列举荷兰、英国野蛮抢夺殖民地和建立海外商品市场的史实，认识殖民扩张与掠夺是资本主义列强建立世界市场的主要途径。 （二）知识与能力 1．了解荷兰作为“海上马车夫”对世界市场形成的作用。 2．了解英国资本主义发展与海外活动的情况。 3．认识资本主义的扩张性和生产力的进步推动了西欧国家对世界的争夺，促进了世界市场的形成。概括早期殖民扩张的方式和特点。 （三）过程与方法 1、注意从世界市场联系加强、殖民活动的罪恶和人类文明联系加强等几个方面引导学生发现问题和探索历史问题。 2、学生先自主思考、探究问题，然后再进行合作讨论，并重点突破荷兰、英国及“殖民扩张与掠夺使资本主义列强建立世界市场的主要途径”等几个方面的问题。 3、把课堂延伸到课外，引导学生“以史为鉴”，引导学生换位思考，总结历史的相关经验教训。 （四）情感、态度与价值观 1、以形象化的配画表情——“笑了”“哭了”“急了”等把学生带入新知识的学习之中，这样就给距离久远的历史加入了浓重的感情色彩，引发学生的共鸣和思考。 2、引导学生换位思考，总结经验教训，以此培养学生的历史使命感和社会责任感， 培养学生关心国家、民族的前途命运，树立热爱国家，为实现国家强大提高综合国力而奋斗的远大目标。 四、教学准备 1、搜集材料：歌曲，地图 2、制作多媒体课件。 五、过程设计 导入新课： 入场时播放歌曲《雄纠纠，气昂昂》。 你们有人注意到刚才我播放的是什么曲子么？之所以用这支曲子，是因为我班有位同学受这首曲子音律的启发也填了一首新的歌词。现在就先请大家欣赏这首改写的歌词。 （屏幕）歌词： 雄心起，豪气壮，跨过大西洋， 为理想，为国家，还觉黄金美， 小哥好臣民，为王室找金银， 不辞辛苦，到达美洲新大陆。 有人知道他写了什么事什么人吗？对，是哥伦布发现新大陆。 哥伦布发现发现新大陆后，开辟了从欧洲通往美洲的新航路。还有哪些人开辟了新的航线？迪亚士、达加玛、麦哲伦船队等。 新航路开辟出来了，这些探险家们笑了。但他们没有料到，在他们的笑脸背后，有人哭了有人笑了有人眼红了有人发怒了，整个世界也陷入了一片血与火的征服与掠夺之中。 （标题、课标要求：） 学生看书思考：你能找出本节内容所涉及到哪些国家和地区吗？ 如果你是他们，在新航路开辟后初期，你可能是什么心情？是哭是笑还是其他？ 学生找出政治势力：葡萄牙、西班牙——笑了。 荷兰、英国、法国——急了，怒了。 殖民地人民——哭了。 学生上黑板，画表情。 分组讨论： 第一组：1、葡萄牙、西班牙为什么笑了？ 2、这两者谁又笑得特别灿烂？后来它的表情有没有发生变化？为什么变了？ 第二组：1、荷兰、英国等急了。但怎么办？ 2、谁走在了前面？为什么它能走在前面？它走在前面的表现有哪些？ 后来遇到谁的时候它笑不出来了？为什么？ 第三组：在血与火的征服与掠夺中，谁笑在了最后？为了最后的笑进行了哪些努力？ 资本主义国家英国战胜别国从根本上反映了什么实质问题？ 第四组：殖民地人民为什么哭了？这场野蛮的征服与掠夺给他们带来了什么？ 给世界带来了什么？ 结合地图讲解。 西班牙、葡萄牙：得到了金银和殖民地。 殖民地——葡萄牙：非洲，印度 西班牙：中南美州，成为殖民大帝国。 荷兰。原因：地理条件得天独厚；转运贸易；尼德兰革命建立