安徽省淮南市优质生物教学设计展示：人类遗传病与优生.docVIP

教学设计方案 教学重点、难点及解决办法 1．教学重点及解决办法 　　（1）人类遗传病的主要类型。 　　（2）优生的概念和开展优生工作应该采取的主要措施。 〔解决办法〕 　　（1）通过学生阅读教材，在教师指导下对单基因遗传病、多基因遗传病及染色体异常遗传病进行列表归纳，并举例说明之。 　　（2）通过学生讨论“什么是健康的孩子”，了解优生概念的内涵。通过讨论所见所闻、社会调查，对开展优生工作的具体做法及其重要性的认识，以加深对知识的认识和记忆。 2．教学难点及解决办法 　　（1）多基因遗传病的概念。 　　（2）近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的原因。 〔解决办法〕 　　（1）通过列举几种学生知道的多基因病，如原发性高血压，先天性心脏病及青少年型糖尿病等，指出这些遗传病是由多对基因控制的。它与单基因病比较，在同胞（兄弟姐妹）中的发病率比较低，但在群体中的发病率却比较高。 　　（2）近亲结婚首先要让学生弄清楚哪些人属近亲，可利用《血亲关系表》说明直系血亲及三代以内的旁系血亲。另因为每个人都携带有5—6个不同的隐性致病基因，如果近亲结婚，双方从共同祖先那里继承同一种致病基因的机会就会大大增加，双方很可能都是同一种致病基因的携带者，其结果子女患遗传病的机会会大大增加。 课时安排 　　1课时。 教学方法 　　讲述法、谈话法。 教学步骤 　　（一）明确目标 　　出示本节课要达到的教学目标。 　　1．人类3类遗传病及其病例（A：知道）。 　　2．什么是遗传病及遗传病对人类的危害（A：知道）。 　　3．优生的概念及开展优生工作应该采取的主要措施（A：知道）。 　　（二）重点、难点的学习与目标完成过程。 　　引言：近年来，随着医疗技术的发展和医药卫生条件的改善，人类传染性疾病已得到控制，而人的生殖细胞或受精卵里的遗传物质在数量，结构或功能上发生改变，使由此发育成的个体患先天性遗传病，其发病率和死亡率却有逐年增高的趋势。今天，我们来学习这方面的知识。 　　一、人类遗传病概述 　　1．什么是遗传病 　　问：感冒发热是不是遗传病？为什么？ 　　学生回答：略。 　　教师讲述：遗传病是由于人的生殖细胞或受精卵里遗传物质发生改变而引起的人类遗传性疾病，而感冒发热是由感冒病原体引起的传染病，两者有着根本的区别。 　　2．人类遗传病的主要类型 　　学生阅书 58—59页。 　　问：什么是单基因遗传病？．其遗传方式如何？ 　　学生回答，师生双边活动，出示有关遗传病患者图，教师再归纳。 　　（1）单基因遗传病 　　单基因遗传病是指受一对等位基因控制的遗传性疾病。致病基因有的位于常染色体上，有的位于性染色体上，有的致病基因是显性基因，有的致病基因是隐性基因。比如软骨发育不全是属于常染色体上的显性遗传病。 　　（2）多基因遗传病 　　问：多基因遗传病和单基因遗传病的区别是什么？ 　　学生讨论。 　　教师讲述，多基因遗传病是由多对基因控制的人类遗传病，它在兄弟姐妹中的发病率并不像单基因遗传病那样，发病比例是1/2或1/4，而远比这个发病率要低，约为1%—10%。多基因遗传病常表现出家族聚集现象，且比较容易受环境因素的影响。目前已发现的多基因遗传病有100多种，如唇裂、无脑儿、原发型高血压及青少年型糖尿病等。 　　（3）染色体异常遗传病 　　如果人的染色体发生异常，也可引起许多遗传性疾病。比如染色体结构发生异常，人的第5号染色体部分缺失而患病，患病儿童哭声轻，音调高，很像猫叫而取名为“猫叫综合症”；又比如染色体的非整倍体变异，人的第21号染色体为3条的，患者智力低下，身体发育缓慢，外眼角上斜（银幕出示“21三体”综合症患儿图），口常半张，即为“21三体”综合症，此患者体细胞中为47条染色，即45＋XY；又比如女性中，患者缺少一条X染色体（44＋X）出现性腺发育不良症等等。 　　二、遗传病对人类的危害 　　问：遗传性疾病有哪些危害，举例说明。 　　同学们回答：略。 　　三、优生的概念及措施 　　1．优生和优生学 　　讨论：“什么是健康的孩子？怎样才能做到优生”？ 　　学生回答：略。 　　教师讲述：优生就是让每一个家庭生育出健康的孩子。为此，就应该运用遗传学原理，改善人类遗传素质。我们在控制人口数量增长的同时，还应该进一步提高人口的质量。 　　为了达到优生的目的，首先，要禁止近亲结婚。 　　问：什么是近亲结婚？有什么危害？ 　　（出示人类《血亲关系表》）。学生讨论，教师归纳，最后指出禁止近亲结婚是预防遗传性疾病发生的最简单有效的方法。 　　还要“进行遗传咨询”，“提倡适龄生育”，“产前诊断”等。 　　学生阅书61—62页。 （三）总结 　　人类遗传病主要包括单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病3类，要知道这些病的遗传方式及常见病症。 　　优生学是20世纪80年代以后，才在我国