岳麓版历史必修一第二单元 古希腊和古罗马的政治制度第5节《爱琴文明与古希腊城邦制度》参考教案1.docVIP

第5课 爱琴文明与古希腊城邦制度 一、教材分析 （一）学科与年级：历史学科和高一年级（中学） （二）岳麓版教材：《政治文明历程必修Ⅰ》 第五课 爱琴文明与古希腊城邦制度 （三）学习内容：爱琴文明――克里特文明与迈锡尼文明；城邦的概念与特征　航海业与殖民；城邦的多种政体：贵族制、民主制、君主制、寡头制与僭主制 （四）本节课的地位：讲述古希腊创建并出现了人类近现代几乎所有的国家政体形式，这是希腊文明对人类政治制度建设的一大贡献。学习本课，能上连中国古代中央集权制度，下连近代西方资产阶级政体，对政治制度有一种整体的、全局的把握。 二、教学目标分析 （一）基础知识 1．识记爱琴文明――包括克里特文明和迈锡尼文明，说出文明的特征。 2．理解城邦的概念与特征。分析航海业与殖民的关系。 3．列出城邦的多种政体：贵族制、民主制、君主制、寡头制与僭主制 （二）能力与方法 1．认识地理环境对古希腊城邦形成的客观作用和对海洋文明的独特影响。 2．理解城邦的性质（国家形态）和公民政治及多种政体（贵族制、民主制）。 （三）情感态度与价值观 1．古希腊创建并出现了人类近现代几乎所有的国家政体形式，这是希腊文明对人类政治制度建设的一大贡献。 2．古希腊的文化，是人类文明的重要遗产。 3．海洋文明与农耕文明，体现人类文明的多样化。 三、教学策略选择与设计 教学策略选择与设计 1．引导同学粗读、精读，快速浏览，圈点划批，提高历史阅读能力。 2．提供丰富意义建构材料的策略：阅读材料（文字、图片、影视等），以获取有效信息的能力，并借助形象思维以感知历史。 3．问题激发策略：通过中国与古希腊政治体制的比较，让学生学会比较历史问题的方法。 4．自主探究策略：引导学生从地理环境的角度和视野来认识古希腊的政治体制，用多元的眼光去观察世界，进一步形成开放的世界意识。 5．多媒体教学手段辅助教学 四、教学资源与工具设计 教学媒体选择分析表 知识点 学习目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体来源 爱琴明――克里特文明与迈锡尼文明 爱琴文明――克里特文明与迈锡尼文明 图片 德国商人谢里曼：特洛伊的宝藏 英国考古学家伊文思：克里特的米诺斯王宫，考古发掘，揭开爱琴文明的神秘面纱。 ⑴特点、农作物：谷物、葡萄、橄榄 米诺斯王宫（都城克诺索斯） 线形文字A（无法解读） ⑵君主制 2 1 1 1 文 明 的 特 点 5分钟 网网上下载 下 古希腊城邦：（前8－前6世纪） 1．城邦：雅典和斯巴达 2．地理环境对希腊的影响 希腊地图 A．政治上：独立自治的城邦形成 B．经济：航海业发达 C．对外影响：殖民扩张 D．地中海和黑海构成多中心的古希腊世界 E．希腊的独特文明：吸收东方字母文字、建筑、雕刻、冶金、铸币等先进文化成果 4 4 3 2 希希腊的独特文明 8分钟 自制作 古希腊城邦政 小国寡民，各邦长期独立自治 阅读 1．政体：小国寡民，各邦长期独立自治 2．类型：各邦公民在公民大会中参政权利的大小，可将城邦政体划分为若干类型，引导学生归纳和比较五种政体类型 3．城邦公民：具有“公民”身分，有权参加公民大会的男性公民 3 3 4 3 五各种政体类型 10分钟 自制作 意义： 学生懂得公民政治是公民享有较充分的政治权利 归纳与总结 公民政治使城邦公民享有较充分的政治权利，尤其是雅典的民主制为后世提供了宝贵的借鉴经验。 5 1 7 6 总希腊的多种政体 5分钟 制制作表格 1．提供事实，建立经验；2．创设情境，引发动机；3．举例验证，建立概念；4．呈现过程，形成表象；5．展示事例，开阔视野；6．欣赏审美，陶冶情操； 1．设疑—播放—讲解；2．设疑—播放—讨论；3．讲解—播放—概括；4．讲解—播放—举例；5．播放—提问—讲解；6．播放—讨论—总结；7．边播放、边讲解；8．其它. 附：表格 政体类型 权 力 大 小 民主制 全体公民掌权　　　公民大会最高权力机构 贵族制 一部分贵族掌权　　贵族权力受公民大会制约 僭主制 一人掌权　　　　　非法手段夺取 寡头制 少数贵族掌权　　　公民大会和其他机关处于次要地位 君主制 一人掌权、世袭　　保留公民大会（形式） 五、教学过程：爱琴文明和古希腊城邦制度 导入新课 情境营造：欧洲（Europe）：欧罗巴，天神宙斯从奥林匹斯山发现她；变成公牛，“欧”骑上牛背；踏着爱琴海浪花把她带到克里特岛。爱琴文明是欧洲文明的摇篮。 【点评】通过图片创设历史情境，有效激发学生学习历史的兴趣。 讲授新课 （一）克里特文明及其特点：（前2000－前1400年） 德国商人谢里曼：特洛伊的宝藏 英国考古学家伊文思：克里特的米诺斯王宫，考古发掘，揭开爱琴文明的神秘面纱。 ⑴特点、农作物：谷物、葡