政治：1.1.1生活处处有哲学【精品教案】（人教实验版必修4）.docVIP

《生活与哲学》第一课美好生活的向导 第一框生活处处有哲学教案 【学习目标】 1知识目标： （1）．理解哲学智慧生成于人类的实践活动，哲学源于人类对世界的追问和思考，哲学是给人智慧、使人聪明的学问，哲学可以使人们正确对待宇宙和人生。 （2）．联系我们的生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中；运用哲学和具体科学的关系原理，说明哲学可以为具体科学提供世界观和方法论的指导。 2能力目标： （1）．提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力。 （2）．通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。 3情感态度、价值观目标： （1）．通过学习，使学生喜欢哲学、热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。 （2）．使学生认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术，它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。人们要想生活得有意义和有价值，就不能没有哲学。 【课标要求】 内容目标 提示与建议 思考日常生活富有哲理的事例，感悟哲学是关于世界观的学问，能够开启人的智慧。 ◆生活和学习中有许多蕴涵哲学道理的故事，表明哲学并不神秘。 【教学重难点】重点：哲学的起源 ；难点：哲学的本义和起源。 【教学方法】情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。 【教学过程】 导入： 同学们，今天开始我们将学习哲学，在大家看来，哲学是比较玄妙，甚至是很深奥的，哲学究竟是不是那么深奥、那么玄妙的呢？ （引导部分学生来谈谈，当时为什么会选择政治（历史、地理……）作为自己的专业课呢？，答案无非就是“兴趣”“基础较好”“家里原因”“其他科目都不好”……） 从以上几位同学的回答，我们可以看出，每个人作出选择的时候，依据是不一样的，但无一例外，都是根据自己的实际情况来选择的，这就恰恰符合哲学中的观点——“一切从实际出发”。 从刚才的讲述中可以看出，虽然我们并不知道哲学是什么，但我们平时在思考问题、解决问题的时候，却自觉或不自觉地与哲学的智慧联系在一起了。哲学就在我们的身边，在我们的生活之中，生活处处有哲学。 这节课我们就一起来学习。首先了解一下这节课的学习目标。 展示教学目标。（以课件的形式展示这一框题的教学目标，让学生明确这一节课的学习目标、任务。） 处理预习学案。教师对于学生收交的预习学案、完成预习学案的情况在课堂上给予客观公正的评价。并展示这一框题的预习检测答案。 小组内讨论：让学生以小组为单位，交流预习成果，互相解疑答惑，完善问题答案，并标出小组内不能解决的问题，准备展示。（教师对预习中遇到的疑难问题给予点拨） 课堂探究： 过渡：如何理解哲学的产生，请同学们自主完成活动一，并由两个小组学生代表分别展示答案并给分析。时间要求五分钟完成。（用课件展示要求） 活动一：从哲学产生的角度，谈谈你对黑格尔名言“熟知并非真知”的理解。 学生活动，老师可以帮助学生分组讨论。 （用课件展示答案）：哲学源于生活，又高于生活。哲学源于生活说明哲学并不神秘，哲学高于生活是说哲学要对生活中的经验进行追问、反思和批判，没有这种态度是无法进人哲学思考的。生活中的经验往往是我们所熟知的，但失去了对生活经验的追问、反思和批判，我们就往往不能得到真知。哲学就是要追求真知，“熟知并非真知”告诉我们学习哲学需要追问、反思和批判。 教师点拨、总结：同学们都十六七岁了，还记得小时候的事情吗？可能大家淡忘了。那么，我们观察一下那些刚出生的婴儿，他们总是用好奇的眼光观察这个世界，可惜他们还不会说话；稍大一点的时候，他们就会开口问一些让我们觉得不可思议的问题，比如：为什么太阳会落下去呢？为什么会天黑呢？还会问，这是什么？那是什么？人是从哪里来的？为什么人会死？等等。正是这些“稀奇古怪”的疑问，人们会自觉或不自觉地思考世界，思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。在这些思考中，会触及这样或那样的具有哲学性质的问题。哲学就是为了满足人们认识世界、改造世界的需要而追问和思考这些问题的，在这一意义上，我们说哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。 过渡：哲学并不是高高地悬浮于空中的思想楼阁，哲学也没有我们想象的那样神秘，只要留心思考，就会发现它与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密切相关，它总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。现在我们观看两个成语故事的视频，思考哲学对于我们生活的意义。 活动二：观看《司马光砸缸》、《田忌赛马》的故事以及邓亚萍和中国乒乓球队的文字图片材料，让学生思考哲学对于我们生活意义。 教师点拨、总结：司马光用了创造性思维，而孙膑对事物注意优化组合，邓亚萍和中国乒乓球队坚持用辩证法指导训练从而称霸世界乒坛，说明哲学就是一门给人智慧、使人聪明的学问，哲学能指导人们正确地认识