春期七下册第三单元复习课课件分析.pptVIP

《邓稼先》 写作特色： 1、选取典型的事例表现人物。 2、对比 3、铺垫 为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较？ 把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神。 外貌描写 他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。 字形 字形 ⑥一封短短的信 强烈的民族 自尊心 ⑦1982年，“我不能走” 执着追求 无私奉献 责任心强 为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较？ 2、对比手法 奥本海默 　 他们是各自祖国的原子弹之父： 一个锋芒毕露； 一个忠厚平实 邓稼先与奥本海默进行了比较： 职务 功劳 学术水平 相当 国籍 文化背景 性格 不同 奥本海默 锋芒毕露 善于辞令 复杂的人 邓稼先 最不引人注意 忠厚平实 “纯” 奉献精神 写邓稼先，却为何要从一百年以前的甲午战争写起？ 3、铺垫 这是1898年中日甲午战争中几幅照片，那是任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。 把人物形象的刻画放在一个广阔的社会背景和历史背景之下，将人物的命运和国家的兴衰、民族的强弱联系起来，使人物形象的刻画有了一定的高度。 为了突出邓稼先的巨大贡献。 看看本文是从哪些方面写闻一多先生的说和做？选取了哪些事例？各部分之间如何过渡？ 学者 革命者 写作《唐诗杂论》 写作《楚辞校补》 写作《古典新义》 起稿政治传单 参加游行示威 群众大会演说 做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。还有另一个方面——作为革命家的方面。 说了就做 小结：不仅赞扬了闻一多先生作为学者态度谦逊、刻苦钻研的一面，更赞扬了他作为革命者“大勇”的一面。 做了再说，做了不说。 文中都穿插了哪些形象的描写？这些描写有何作用？ 形象描写的作用 1.“目不窥园，炯炯目光”，“头发零乱”“昂首挺胸”“长须飘飘” 2.“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙” 作用：这些形象描写，表现了闻一多先生的刻苦精神和无畏无惧的高大的形象。 作用：表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。 理解句子的含义 1、他要给我们衰微的民族开一济救济的文化药方： 比喻说法，指他要寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。 2、1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级。 比喻说法。这里是把我们的民族比成一个病人，说明闻一多先生当时从文化研究上来探求救国的方法，也仅仅是走出了第一步。 suì kē 一个身高五英尺左右的人，两肩极宽阔，仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子，而他给人明显的印象就是他能担负得起。 从外貌描写，表现贝多芬是一个刚毅、 顽强、善良、执着的人，具有坚韧 无比的生的意志。 莫泊桑 * 2014年春期第三单元复习 主题 1.给加点的字注音 氢弹（qīng）　　懈怠（　xiè）　开拓（tuò） 署名（shǔ）交瘁　（cuì）　奠基（　diàn）　 元勋（xūn）　　孕育（yùn）　　选聘（pìn）　　 无垠（yín）　　难堪（kān）　夐（xiòng　）　 黯兮（àn　）　　鲜为人知（xiǎn）　　日曛（xūn） 挚友（zhì）　　妇孺皆知（rú）　 　11.邓稼先 2.给形近字、多音字注音组词： （1）形近字 ①诸位（zhū）　堵塞（dǔ）　赌博（dǔ）　睹物思人（dǔ） ②歌谣（yáo）　摇晃（yáo）　瑶族（yáo）　遥望（yáo）　徭役（yáo） ③羞愧（kuì）　魂断（hún）　瑰丽（guī）　体魄（pò） 2.给形近字、多音字注音组词： （2）多音字 ①秘：秘诀（mì）　秘鲁（bì）　 ②曾：曾祖（zēng）　曾经（céng） ③血：吐血（xiě）　血脉（xiè）　 ④殷：殷红（yān）　殷实（yín） ⑤强：强占（qiáng）强迫（qiǎng）倔强（jiàng） ⑥参：参加（cān）参差不齐（cēn）人参（shēn） ⑦说：说服（shuō）　游说（shuì）　古代同“悦”字（yuè） 3.解释下列词语： ①可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。 ②鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部精力，直到死为止。现指不怕苦，不怕死，为革命为人民而奋斗终身。 ③当之无愧：指完全承受某种荣誉或称号，没有什么可以惭愧的。④锋芒毕露：毕，完全。锐气、才干显露无遗。 ⑤马革裹尸：马革，马皮。用马皮把尸体包裹起来。形容军人战死