研读课标 透析教材 提升素质 追求高效.pptVIP

说课标 1、说本学科的课程总目标或学段目标。[知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是本次课程改革的总体目标。但各个学科的表述是不同的，是有其学科特点的。需要结合学科特点进行认真的分析与提炼] 2、说本学段或本册书或一个单元、一个专题的内容标准 说教材 3、说教材的编写特点、编排体例、内容结构。应将不同版本的教材进行比较。取长补短，优化组合。 4说知识和技能的立体式组合，既能在横向上按照教材编辑顺序说明逻辑序列，又能按照知识大类把整个学段（或相邻年级）的同类知识作简要的纵向整合。 四、准备说课标说教材活动的操作流程 一个教师在平时照常上课的情况下，从准备到展示，其操作流程可用以下七个字来概括： 读、炼、写、画、改、背、演 1、读——读课程标准和教材。 不管是说一个学段还是说一册书，首先要认真的研读课程标准和教材。只有理解了课程标准的要求和教材的编写意图才能说清楚。有时候尽管说的是一册教材或一个单元，由于要立体式整合，所以都要把整个学段的教材全部熟读并透析。 2、炼——提炼和概括课标要求和教材特点 课程标准与教材不是一对一的关系，如课程目标与内容标准，是按照学段提出要求的，英语是按级提出要求的，而说一个单元和一册教材，甚至说一类知识，都需要自己总结和提炼。另外教材的编写特点也不是现成的，有些需要查找资料，看编写者的说明，有的要靠自己归纳总结，甚至不同版本的教材、新旧教材对照说明。 3、写——写出说教材的文稿 如同写演讲稿，首先要根据说教材的基本要求写出说教材的文稿，其顺序尽可能按照说课标具体要素的顺序说，这样思路清楚，也便于别人理解和评价。一般说来，按照每分钟说200字的速度，20分钟要写出4000字的文稿。由于时间有限，不可能面面俱到，要做到有详有略。如说一册教材的各单元的知识内容，如果都展开时间就不够，就重点介绍一个单元的内容，然后别的粗略说明就行。 4、画——制作课件，画知识树。 制作课件很重要的是画知识树。画知识树要有模板，尽可能整个课件用一个模板，不要换的太多。另外颜色的对比要鲜明，要清晰大方。字体尽量用黑体和楷体加粗。 5、改——反复修改文稿和课件 写出文稿和制作课件后要通过试讲，请备课组的同行和有关教师反复研讨，看是否符合课程标准和教材的本义，好的说教材文稿和课件是反复修改打磨出来的，修改的过程就是认识不断深化的过程。 6、背——脱稿背诵和演讲 定稿之后就要背诵，要熟练，做到脱稿演讲。背诵的目的是要求教师要把课程标准的要求和教材的内容记到脑子里，做到“心中有课标，口中讲课标，上课落实课标。” 7、演——演讲操练 等定稿且背诵熟悉后还要考虑演讲的技巧问题，这包括语言、速度、教态、表情等。有些细节问题也要考虑到，在参加比赛时要掌握好时间，用遥控器切换课件等。都会使演讲活动取得好的成绩 谢谢各位老师 耕耘必有收获 * 研读课标 透析教材提升素质 追求高效 ——说课标说教材活动解读 范全民 手机 邮箱：sxwnfqm@163.com 市教育局[2012]104号文件 2012年8月29日，市教育局以渭教基[2012]104号文件印发了《渭南市教育局关于在全市开展“说课标、说教材”活动的通知》，提出用三年时间在全市组织开展“说课标、说教材”活动。目的在于提升教师把握课标和驾驭教材的能力，提高课堂教学效率。 一、什么是“说课标说教材”活动 就是以演讲的形式，运用知识树对一门学科的一个学段、或一册书、或一个单元（章、组）、或一类知识（一个专题）的课程标准和教材进行解读和整合，并结合课程标准和自己的教学实际，说明教学建议、评价建议和课程资源的开发建议。所以这项活动也简称“三说一看”（说课标、说教材、说建议，看演讲）。 这是一项可检测、可评价、可持续的不断循环上升的活动（全国已开展了三届竞赛活动；天津市和平区采取“全员参与、抽样比赛、鼓励合作、捆绑评价”的措施组织实施。） 全国首届中小学和谐杯说课标说教材大赛2010年12月4-5日在郑州市惠济区举行 全国第二届和谐杯说课标说教材大赛2011.4.23-24 在天津大港举行 全国第三届说课标说教材大赛（小学幼儿园专场）2012.7.20-21在辽宁省调兵山市举行 2012.8.1-2日全国第三届说课标说教材大赛在河北省张家口市宣化区举行（中学专场） “说课标说教材”活动与“说课”的区别与联系 说课是对一篇课文（一节教材）或一课时的教学设计的说明，虽然也有对课程目标和教材的分析，但更多的是谈教学