34.新课程下高中生物生活化探究教学的情景创设(赵钦亮).docVIP

高中生物论文 新课程下高中生物生活化探究教学的情景创设 【摘 要】所谓生活化教学，就是植根于学生生活世界，关注学生现实生活，引导学生不断超越现实生活，改善当下生存状态，提升生活质量为主旨的教学状态。教学重视知识与生活经验的联系，激发求知欲，能使师生的课堂生活充实，丰富学生生活经历，能为学生的可持续发展奠定良好的基础。新课程在内容上强调联系生活、社会、学生实际，在方法上强调探、实践活动，实现课程生活化、社会化和实用化，用生活化的内容充实课堂教学，为我们的课程增添时代的源泉和生活的活力。在高中生物课堂中如何开展生活化探教学，促进学生书本知识向实践能力的转化，促进学生的全面发展一直是我们在研究的课题。 二、联系生活实际，创设问题情景，激发学生学习的参与意识。 ?生物学在生活中无处不在，与我们的日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动等方面都密切相关。“生活即教育”是著名教育家陶行知教育理论的核心，在生物学教学中注意联系生活实际，结合课本知识进行教学，使内容更具实用性，更有利于学生对生物学核心知识和方法的理解，以及将这些知识和方法运用到现实生活中，解决实际问题。? 日常生活方面，如果酒和果醋的制作、腐乳的制作等，与我们的生活密切相关，很有亲切感，我们可以鼓励学生试一试自己的动手能力，而制作过程又需要一定的微生物知识背景，可以让他们在日常生活中了解到微生物的相关知识，一举两得，何乐而不为呢。 医疗保健方面，如在讲述细胞膜的成分时，可以出示肿瘤医院相关检验报告单，来说明癌细胞的恶性增殖和转移与癌细胞膜成分的改变有关。在内环境稳态的重要性的问题探讨中，提示学生我们在进行常规体检时，通常要做血液生化六项检查，以了解肝功能，肾功能，血糖、血脂等是否正常。这些都与我们的身体健康息息相关，在教学中让学生分析相关的保健知识，纠正不良的饮食习惯和生活习惯，从学习中让他们潜移默化地了解一些保养身体的注意事项。 ?环境保护方面，关注各种环境问题给社会可持续发展带来的危机，地球只有一个，在教学中，倡导学生们要担负起保护地球家园的责任，关注我们周围的环境，多多参加环保活动，对破坏环境资源的行为给于坚决的制止和打击。 经济活动方面，如组织培养、无土栽培、植物芳香油的提取、酶制剂的应用等，教师可以介绍这方面的知识在花卉的培养、化妆品的研发、果汁饮料的研发等方面的广泛应用，市场潜力很大，让学生感受到生物学与经济的巨大联系，从而让他们更加主动地要提高自己的动手能力?通过对这些知识的学习，能使学生感受到科学就在身边，体会到当代科技的进步与他们的生活密切相关，而更好地理解学习的价值并激发献身科学的热情。 知识建构理论认为，学生是在自己的生活经验基础上，在主动的活动中建构自己的知识因此教师要做一个有心人，经常收集一些生活有关教学资料，在教学时要认真分析教材，创设生活情景，将问题巧妙地设计到生活情景中，使学生学得有情趣、学有所得。三大营养物质教学为学生创设一个生活情景，提高学生的学习兴趣。师：我们经常会听到这么一句话：“面包是有的，牛奶也是有的。”有人说吃早餐时要“啃面包前先喝几口牛奶”；也有人说要“喝牛奶之前要先啃几口面包”。大家是这么做的呢？到底那种合理科学一些呢？（将学生日常生活中一些问题设计到教学情景中来，学生的兴趣马上就来了。）生1：我平时都是“啃面包前先喝几口牛奶”，面包干巴巴的，先喝几口牛奶，既补充一下水分，也能够增加食欲。生2：牛奶主要是蛋白质，而面包主要的糖类，补充能量主要用糖类（面包）师：到底谁说得有道理呢，我们今天就来学习三大类营养物质的。（通过学生对生活问题的疑惑，进入新课的学习，让学生带者问题进行探究思考，提高学习的有效性。） 效果 温度 空气 湿度 室温 低温 隔绝 不隔绝 干燥 湿润 好 ? ? ? ? ? ? 差 ? ? ? ? ? ? 通过比较各小组观察到的现象，最后引导大家得出水果保鲜的适宜条件：低温，低氧，适宜的湿度。 在此基础上，教师可以设置一定的知识梯度，再提出在日常生活中遇到的例子让学生进一步探究，如探究保存水稻种子的方法。让学生借鉴上面实验方案，自主设计大胆实施，加深了解实验方案的内容、设计实验的一般程序和遵循的原则，进一步掌握实验设计的方法和技巧，学会实验器材的选定、实验结果的预测、实验结果观察等基本技能，从而使所学到的理论知识向更高层次升华 五、创设生活化网络资源的教学情景，培养学生通过网络媒体查阅相关知识 网络资源是生物学教学的主要课程之一，网络资源具有信息量大，实时性和互动性等特点，互联网传递着越来越多的生物学教学信息，如动植物的图片、课件、动植物的趣闻、最新生物科学进展等。互联网是生物学教学情景素材的重要来源。从互联网上获取教学情景素材，是一种较为快捷有效的方式。随着网络资源的不断发展和完善，互联网越来