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课堂教学设计表 钟鸣中心 小学 设计人/执教人 课 题 用比例解决问题 教 材 人教版小学数学六年级下册 实施课时 1课时 教学目标 能正确地判断应用题中涉及的量成什么比例关系。 能运用正反比例的意义正确解答实际问题. 重点难点 重点：能正确地判断应用题中涉及的量成什么比例关系。 难点：能运用正反比例的意义正确解答实际问题. 教学材料 小黑板或PPT 教学产出 能运用正反比例的意义正确解答实际问题。 教学环节 教师活动 学生活动 学习内容 一、复习导入 一、说一说下面每题所给的三个量，如果其中的一种量一定，另外两种量成不成比例？成什么比例？为什么？ 1.速度、时间和路程 2.每份数、份数和总数。 3.单价、数量和总价。 　　 学生独立思考后举手回答 正比例和反比例的复习 二、探究新知 (一)、创设情境引入内容出示主题图 　例5：“画面上张大妈与李奶奶的对话让我们知道了哪些数据？你能提出什么问题？” 　　1： 算术法如何计算？ （让学生独立解答后再交流解答的方法）。 　　2. 合作探求用比例的方法尝试解决？ PPT出示以下问题让学生独立思考后再讨论： 　　?①问题中有哪两种量？ 　　?②它们成什么比例关系？你是根据什么判断的？ 　　?③根据这样的比例关系，你能列出等式吗？ 　　明确：因为水价一定，所以水费和用水的吨数成正比例。也就是说，两家的水费和用水的吨数的比值是相等的。 组织小组演示交流解题过程：教师根据学生交流演示板书列式 (二)、出示例题6的主题图。 1.同样先让学生用已学过的方法解答。 2.合作探究 学习用比例的知识解答。PPT出示思考的问题 ①问题中有哪两种量？ ②它们成什么比例关系？你是根据什么判断的？ ③根据这样的比例关系，你能列出等式吗？ 3.组织小组演示交流解题过程：教师根据学生交流演示板书列式 学生回答后引出求水费的实际问题。 1.学生用算术法计算后交流 2.学生独立思考后再交流演示 3.学生演示解题过程，集体修正。 1.学生先用算术方法解题 2.再在小组内交流用比例的知识解决 3.学生演示解题过程，集体修正 用正比例关系解决问题 用反比例知识解决问题 三、目标检测 1.完成“做一做”， 直接让学生用比例的知识解答 　　问题：对照两题说一说两道题数量关系有什么不同，是怎样列式解答的。 2.总结应用比例知识解答问题的步骤： 　　（1）分析题意，找到两种相关联的量，判断它们是否成比例，成什么比例。 　　（2）依据正比例或反比例意义列出方程。 　　（3）解方程（求解后检验），写答。 1.学生练习后交流 2.学生总结应用比例知识解答问题的步骤： 练习 四、总结 同学们，这堂课目标达成了吗？ 学生说收获或者存在的疑问 板书设计 用比例解决问题 例5解：设李奶奶家上个月的水费是x元。 x= x=16 例6解：设要捆x包。 30x=20×18 x= x=12 课后反思 教学设计是教师上课的依据，是教师课堂的体现，是教学活动得以顺利进行的基本保证。