第二章学校详解.pptVIP

第 二 章 学 校 四大问题： 一、学校及学校制度的沿革与特点 二、学校文化 三、学校管理 四、学校、家庭和社会 问题一：学校及学校制度的沿革 一）学校定义及基本功能 定义：学校是一种古老的、广泛存在的社会组织。它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。 基本功能：以教育教学培育合格人才 学校应具备的条件：与学生数量相适应的校舍、场地及其他基本教学设施；有符合法律规定要求的，按编制标准配备的教师队伍；由按规定标准配置的教学仪器、图书资料和文娱、体育、卫生器材。 二）现代学制的产生 定义：学制是由纵向的学校阶段和横向的学校系统构成，即指由幼儿、青少年、成人教育纵横贯通，学校、社会、家庭密切配合的一体化学校教育机构网，即现代学校制度，简称学制。 现代学制有三种类型：单轨学制（美国）、双轨学制（欧洲）、分支学制。 （一）单轨学制（美国） 从下而上的结构，即小学→中学→大学 优点：有利于初等教育的普及； 缺点：教育仍是不平等的；大学学费高昂。 （二）双轨学制（英国、法国、德国） 一轨：学术教育，自上而下的结构，即大学→中学 一轨：职业教育，从下而上的结构，即小学→职业学校 优点：分工明确，办学效益高； 缺点：严重违背教育机会均等； 德国“双元制” “一元”为企业 “一元”为学校 校企联合 企业为主 （三）分支型学制（混合型学制或中间型学制）（前苏联） 前段——基础阶段实行义务教育； 后段——中等阶段实行教育分流：学术教育与职业教育； 特点：上通下达，左右畅通； 三）我国学制的沿革 1、古代教育系统（表格一） 2、现代学校系统的产生和沿革（表格二） 表格一：中国古代教育系统 表格二：中国现代教育学制沿革史 癸卯学制系统图 四）学校的公益性特点 1、学校与企业的区别（表格三） 2、学校的公益性体现 A、非营利目的，非市场化 B、与宗教分离 C、私立学校也要体现公益性原则 表格三：学校与企业的区别 美国的特许学校（charter school） 美国的中小学有一种新型的办学模式，即公校私营的特许学校 。自1991年明尼苏达州的圣保罗中学成为美国第一所特许学校以来，已有30多个州议会通过法律，允许设立特许学校 美国的特许学校是经州政府立法通过，特别允许教师、家长、社区与州教育局合作创办管理的学校。这类学校由政府负担教育经费，但由私人经营，除了必须达到双方预定的教育目标之外，不受一般教育行政法规的限制，为特别许可的学校，所以被称为“特许学校”。 问题二：学校文化 一）学校文化涵义理解 1、学校文化定义 由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的、对外具有个性精神和物质共同体，如教育和管理观念、历史传统、行为规范、人际关系、风俗习惯、教育环境和制度以及由此而体现出来的校风和学校精神。 2、学校文化的三种形式：物质、制度、精神 二）学校的制度文化对学生发展的影响 学校中的传统、仪式和规章，一般统称为学校制度文化。 学校制度是学校组织对组织内部各类成员的一种行为规范规定，不同的出发点会有不同的规定，从而形成不同的制度文化。 学校传统是一所学校在较长时间内形成的，影响所有成员的价值取向和行为方式的定势。 学校规章是学校中的一种制度化了的行为规范。 学校制度文化对学校中每一个成员，包括学生和教师、管理人员都会有一定的规范和制约作用。独特的学校制度会对学生人格的养成产生不可磨灭的影响。 问题三：学校管理 一、管理和学校管理概述 （一）“管理”概念 管理，是指以管理主体，有效组织并利用其各个要素（人、财、物、信息和时空），借助管理手段，完成该组织目标的过程。 （二）“学校管理”概念 学校管理者在一定社会环境条件先下，遵循教育规律，采用一定的手段和措施，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，有效实现学校工作目标而进行的一种组织活动。 （三）学校管理的基本因素 管理者——学校的正副校长以及各个职能部门的负责人员。 管理手段——学校的组织机构和规章制度 管理对象——学校的人、财、物、事、信息、时间和空间等。 二、沟通是学校管理的基本途径 （一）沟通的内涵 1.沟通是信息在发送者和接受者之间进行交换的过程。 2.完整的沟通过程：一个循环系统加上信息的编码和流动。 （二）沟通的四个功能 1.信息传递 2.控制 3.激励 4.情感交流 （三）沟通的形式 1.正式沟通，是指按照学校机构设置的渠道所