政治：高三复习教案——我国的对外开放与对外贸易.docVIP

§第21讲 事物是相互联系和变化发展的 教学目标 通过本课教学，使学生认识客观事物是普遍联系和变化发展的，引导学生树立唯物辩证法的世界观和科学的发展观，学会运用辩证法的立场、观点和方法观察和分析问题，培养学生辩证思维的能力。 教学重点 (l)联系的普遍性 (2)发展的实质 教学难点 (1)事物联系的客观性与人的关系。 (2)原因和结果的互相转化特别是互为因果的关系。 (3)整体的功能大于各个部分功能之和；选择最优方案，以求实现最优目标。 教学方法：例举法 讲解法 教学过程 一、事物是相互联系的 1、联系的含义：是指事物之间及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约的关系。 2、2、联系的性质：具有普遍性、客观性、条件性（具体性）、多样性 全面、准确地把握事物的联系——联系的“四性” （1）联系的普遍性——事物的联系具有普遍性，主要表现在：第一，任何事物内部各个部分、要素、环节是相互联系的；第二，任何事物都与周围其它事物相互联系着；第三，整个世界是一个相互联系的整体。（但是这并不意味着任何两个事物之间都一定存在着联系）因此，我们不能孤立地看问题。 （2） 联系的客观性——联系的客观性是指联系是客观事物本身所固有的，不以人的意志为转移，人们既不能凭空创造联系，也不能任意消灭联系，更不能把主观联系强加给事物。（但是，这并不是说人们对事物的联系无法改变）因此，我们要把握事物的真实联系。 （3） 联系的条件性——任何事物地与周围其它事物有条件的联系着，并不是任何两个事物都存在联系。脱离具体条件孤立地考察事物，一切都无法理解。因此，要具体分析事物的联系，一切以时间、地点、条件为转移。 （4） （4）联系的多样性——事物的联系是纷繁复杂、多种多样的，有直接联系和间接联系、主要联系和次要联系、内部联系和外部联系、本质联系和现象联系、必然联系和偶然联系，不同的联系在事物的存在和发展中所起的作用是不同的。因此，对各种不同的联系要作具体的分析。 3、 3、联系的意义：联系是事物存在的条件，联系构成事物的运动。 4、基本要求：坚持联系的观点 （1）坚持联系的观点认识问题和解决问题，反对孤立地看问题。 （2）把握事物的真实联系，既全面又具体地分析事物之间的联系。 （3）学会从整体上把握事物，做到既着眼于整体，又重视局部 二、把握事物的因果联系 1、事物的因果联系及其特点。 （1）因果联系的含义：在两种现象中，具有引起和被引起关系的才叫因果联系。 （2）原因和结果的含义：引起某种现象产生的现象，叫做原因；被某种现象引起的现象，叫做结果。 （3）因果联系的特点：具有先行后续的关系；引起和被引起的关系。 （4）原因和结果的关系 区别：一是含义不同。二是时间顺序不同。在一个具体的因果联系中；总是原因在前，结果在后，形成先行后续的顺序。三是地位作用不同。在一个具体的因果联系中，原因总是处于“主动”的地位，是引起者，具有“动因”的作用；结果总是处于“被动”地位，是被引起者，具有“结果”的作用。 正是因为原因和结果有严格的区别，所以不能倒因为果，也不能倒果为因。 联系：首先，二者互相依存，没有无因之果，也没有无果之因。其次，二者的区别是相对的，在一定条件下能互相转化。转化有两种情形：一种情形是，在这一关系中是原因，在另一关系中则是结果；反之亦然；另一种情形是，在同一关系中，两种现象互为因果(注意，并非任何一种因果关系都能成为互为因果的关系，只有一部分事物的因果关系才构成互为因果的关系)。 2、认识和掌握因果联系的方法论意义：首先，承认因果联系的普遍性和客观性，是人们正确认识事物，进行科学研究的前提。其次，正确把握事物的因果联系，才能提高人们活动的自觉性和预见性。 三、三、要从整体上把握事物的联系 1、整体和部分的含义：整体是指由事物的各内在部分相互联系构成的有机统一体及其发展的全过程。部分是指构成事物有机统一体的各个方面及其发展过程的各个阶段。 2、整体和部分的关系：既有区别，又有联系。 区别表现在两个方面：一是含义不同；二是有严格的界限。在同一事物中，整体就是整体而不是部分，部分就是部分而不是整体，二者不能混淆。二是地位和功能不同 联系表现在二个方面：一是二者互相依赖，各以对方存在为前提。整体由部分构成，它只在对于组成它的部分而言，才是一个确定的整体。部分是整体中的部分，没有整体就无所谓部分。二是二者相互影响。整体的变化影响部分，部分的优劣变化也影响整体。甚至在一定条件下，关键部分的性能会对整体的性能状态起决定作用。 3、方法论意义：（ 3、基本要求： （1）要树立全局观念，办事情要从整体着眼，顾全大局，选择最佳方案，以求实现整体或系统的最优目标。—— 由整体的地位、功能决定。 （2）要搞好局部，十分重视局部的作用，使整体功能得到最大的发挥，达到整体功能大