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甘肃省金昌市第一中学人教版高一生物必修二教案:4-1-1 基因指导蛋白质的合成
《基因指导蛋白质的合成》(第一课时)
教学设计
金昌市第一中学 王满弟 737100
一、教材分析
本节课选自人教版《生物(必修2)遗传与进化》第4章第1节,本节内容是在前3章学习逐步阐明基因的本质的基础上,进一步阐明了基因在生物体内是如何起作用的,具体学习基因是如何指导蛋白质的合成。它在教材中起着承前启后的作用,一方面,是在前3章的基础上完成的,可以加深学生对基因及作用机理的认识;另一方面,又为后面基因对性状的控制、生物的变异和进化进行了必要的知识铺垫。
学情分析
学生之前已经学习了《基因和染色体的关系》及《基因的本质》,并知道生命活动的主要承担者是蛋白质,这些知识为本节课的学习作了很好的铺垫。在学习完《基因的本质》后,学生已经对基因产生了浓厚的兴趣,想进一步探知有关基因的其他问题,学习的欲望强烈。另外高二年级的学生已经具备较好的分析问题和解决问题的能力,但是,学习的依赖性比较强,被动学习的习惯难以改正。不过,这个时期的学生,对有兴趣的问题具有极强的求知欲和探索欲,故而,怎样引发学生自主探究式的学习,才是关键。所以,本节通过电影《侏罗纪公园》片段引入,引起学生的兴趣,激发学生学习的积极性和主动性。
三、教学目标
1.知识目标
(1)比较DNA与RNA的结构。
(2)概述遗传信息的转录过程。
(3)区分DNA复制与遗传信息转录的异同点。
2.能力目标
(1)培养和发展学生的观察识图能力,分析归纳和推理判断的能力。让学生能利用文字、图表、图解等形式,阐述遗传信息转录的概念和过程。
(2)能比较DNA与RNA的区别,遗传信息转录与DNA复制的不同。
3.情感目标
通过探索基因指导蛋白质合成过程的奥秘,激发学生探知未知世界的欲望。
四、教学重点
1.遗传信息的转录过程。
2.DNA复制与遗传信息转录的异同点。
五、教学难点
遗传信息的转录过程。
教学程序设计
教师活动 学生活动 设计意图 【知识回顾】
【过度】基因是如何发挥作用的呢?
【播放视频】《侏罗纪公园》片段
【引导】基因要控制性状,就必须要指导蛋白质的合成,引出“基因的表达”
【板书】基因指导蛋白质的合成
【展示】学习目标
【展示】细胞亚显微结构图
【类比】分析可能性
【课件展示】1955年布拉舍的实验结果
【板书】一、RNA
1.DNA与RNA的比较(强调核酸、核苷酸、碱基的种类)
2.RNA适合作DNA信使的理由
3.RNA的种类
【展示】三种RNA结构图
【过度】适合作DNA信使的是mRNA
【提问】mRNA是从哪来的呢?
【板书】二、遗传信息的转录
【播放】遗传信息转录的flash动画
【总结点拨】
【板书】1.场所
2.条件(模板、原料、酶、能量)
3.结果
【课堂小结】
组织学生小结 【思考】什么是基因?
【学生回答】
【观看视频】
【问题探讨】1.利用已灭绝的恐龙 DNA分子 ,能否使恐龙复活?
2.如果能利用恐龙的DNA使恐龙复活,你认为主要要解决什么问题?
【思考】 控制生物性状? 是生命活动的主要承担者与体现者?
了解学习目标
【思考】DNA的主要存在场所?蛋白质的合成场所?
【探讨】细胞核中DNA所携带的遗传信息是怎样传递到细胞质中去的?
【分析实验结论】说明蛋白质的合成离不开RNA
【预习检查】DNA与RNA的区别
【思考】核苷酸共有几种?碱基共有几种?
【对位训练】
【讨论探究】RNA为什么适合作DNA的信使?
【回答】
观察三种RNA的结构,了解各自的功能。
【讨论探究】阅读课本63页文字及图解,探讨下列问题:
(1)遗传信息转录的场所是什么?可能需要哪些条件?结果形成了什么?
(2)你认为遗传信息的转录过程应该是如何进行的?请简要叙述。
【比较分析】比较DNA复制和遗传信息转录的区别
【对位训练】
【课堂小结】本节课你收获了什么?
温故知新,导入新课
激发学生学习兴趣
提出探究的问题,引起悬念
合作探究学会分析
通过类比将问题通俗化
通过表格完成,培养学生比较、归纳能力
通过阅读课文和读图分析,进一步提高学生自学能力和读图能力
及时巩固内化知识
归纳总结升华知识
【达标检测】
1.下列哪一组物质是RNA的组成成分( )
A.脱氧核糖核酸和磷酸
B.脱氧核糖﹑碱基和磷酸
C.核糖﹑碱基和磷酸
D.核糖﹑嘧啶和核酸
2.信使RNA中核苷酸的排列顺序是由下列哪项决定的( )
B.蛋白质分子中氨基酸的排列顺序
C.核糖体上的RNA核苷酸的排列顺序
D.DNA分子中脱氧核苷酸的排列顺序
3.下列不能作为遗传信息转录场所的是( )
A.细胞核 B.线粒体
C.核糖体 D.叶绿体
4.遗传信息转录的结果是形成了(
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