语文：1.3《囚绿记》教案 新人教版必修2.docVIP

《囚绿记》教案 [教学目标] 1、有感情朗读课文，体会文章的内涵。 2、学习本文借物抒情和托物寄意的象征手法。 3、联系当时的社会环境，明确作者在抒写对绿的挚爱之情中，表达对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。 [教学难点] 学习本文借物抒情和托物寄意的象征手法。 [教学重点] 理解文章的内涵。 [教学方法] 启发、讨论等 [教学时数] 1课时 [教具准备] 多媒体课件 [教学过程] 一、新课导入 同学们，你见过雨后的彩虹吗？你知道它是有哪几种颜色组成的吗？（投影七色彩虹）（赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫）你最喜欢其中的哪种颜色？老师也喜欢绿色，（投影绿色相关的画面），看了画面你想说些什么？（绿色往往让人联想到安静、和平、希冀；萌生的愿望、无尽的生机。）因为绿色是希望之色，绿色是生命之色，它不仅是芸芸众生的喜爱之色，也是文人墨客的歌咏之色。今天我们一起来学习一位喜爱绿色的现代散文家陆蠡的一篇散文《囚绿记》 二、检查预习 1、作者简介（学生根据课前预习介绍作者，教师补充） 陆蠡：（1908-1942）原名圣泉，浙江天台人，现代散文家、翻译家。他是现代文学史上卓有成就的散文作家，主要著作有散文诗集《海星》、散文集《竹刀》《囚绿记》，他的作品大都瞩目现实社会和下层人民的贫穷疾苦，通过对劳动人民的勤劳、勇敢、淳朴的优良品质和不屈不挠的斗争精神的颂赞，表现出作家爱国忧民的高尚情怀和可贵品质。 2、写作背景 陆蠡生活的时代，民族衰微，社会黑暗，民不聊生。他不满于人吃人的丑恶现实，一生追求进步，他的不少作品，像《竹刀》等都反映了这种思想倾向；而奋斗的历程又充满艰辛和坎坷，他不免感觉疲惫和痛苦。这可爱的“绿”使“我”感受到生命的美丽和愉悦，“我”暂时忘却了痛苦和烦恼，沉浸在生命的宁静与淡淡的喜悦中。绿象征了作者心中的自由、光明、幸福、希望和理想，这一切对他都弥足珍贵。《囚绿记》的写作年代，作者正在“孤岛”上海，抗战正酣，他怀念北平的常春藤，怀念这永不屈服于黑暗的“囚人”，实际上不尽之意自在言外。赞美“永不屈服于黑暗”的精神，就是歌颂忠贞不渝的的民族气节。不畏强暴、不屈不挠的民族精神，正是“绿”深层的象征意义。“真诚祝福”，也是作者期望沦陷的祖国山河，早日摆脱日寇的蹂躏，重获光明自由。由爱而囚，由囚而放、而怀念，一波三折，其间深沉的忧国忧民之情，令人动容，令人叹惋！hézhé） 婆娑(pósuō) 淅沥(xīlì) 瞥 (piē) 见 移徙(xǐ) 纤(xiān)细 猗 (yī) 郁 蕈（xùn）菌 （揠）苗助长 视同（至）宝 急不（暇）择 三、整体感知，理清结构 1、解题本文题目“囚绿记”作何解释？“囚绿”是怎么回事？“绿”又是指什么？作者为什么“囚绿”？明确：“囚绿记”是指记述“囚绿”的过程。“囚绿”是作者把常春藤的两条柔枝从窗子的破洞中牵进房间，让它垂在自己的书桌上，以便时时欣赏。“囚绿”是因为喜爱。—4段）。从窗户写起，交代绿的由来。 （2）观绿（5—7段）。开始对绿枝条直接描写。 （3）囚绿 （8—12段）。文章主体，与文章标题相呼应，写出了绿枝条生命变化的五个阶段。 （4）放绿（13段）。不屈服黑暗，向往光明。 （5）怀绿（14段）。惦念牵挂它是生命它是希望它是慰安它是快乐我怀念着绿色把我的心等焦我欢喜看水白我欢喜看草绿我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原我怀念着绿色如同涸辙的鱼盼等着雨水我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝装饰我过于抑郁的心情我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福我要借绿色来比喻猗郁的年华我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟要它为我作无声的歌唱它不了解我对它的爱抚我对它的善意我为了这永远向着阳光生长的植物不快因为它损害了我的自心可是我囚系住它仍旧让柔弱的枝叶垂在我的案前好发现了一种生的欢喜超过了任何种的喜悦 简陋 选择公寓 狭小 窗外有常春藤 侧面烘托 炎热 伙计惊奇 3、我们感受到了作者对绿的喜爱，你知道作者为什么对绿—一枝常春藤这么爱呢？（请学生再默读课文，思考两个问题，在课文中圈划相关词、短语和句子。） ①作者笔下的“绿”有怎样的特点？ ②面对挚爱的绿，作者有怎样的体验和理性思考？ 归纳：“绿”特点： 蓬勃 向阳 固执 作者的体验和理性思考：“绿”使处于孤独、寂寞、苦闷中的作者以精神的激励。 小结：从作者的体验思考中，我们感悟了作者为什么那么爱绿，那就是：因为绿蓬勃向