语文：4.在寻找“野败”的日子里 教案之课堂互动（粤教选修传记选读）.docVIP

4、在寻找“野败”的日子里 课堂互动 1.师：读课文归纳课文的主题。 生：本文描画了杂交水稻育种专家袁隆平和他的助手寻找“野败”的艰辛历程，从中表现了他和他的助手不怕艰辛、积极进取、勇于突破、认真执著的治学精神和为国争光的爱国精神。 2.师：本文是如何刻画袁隆平这一形象的？试作分析。 生：本文是运用多种描写手法，通过记叙寻找“野败”的过程来刻画袁隆平的。确立寻找目标。表现了袁隆平积极进取、勇于突破的精神。寻找过程，表现了袁隆平和他的助手不怕艰辛、勤奋工作的爱国主义精神。决心抢占制高点，为祖国争光，表现了他高度的爱国主义精神。找到了“野败”后的表现，写出了袁隆平谦虚、淡泊名利的高贵品质。全文刻画了一位不怕艰苦、勇于进取、勇于突破、认真执著的科学家形象。 师：本文语言有什么特点？试作分析。 生：情景描写性语言较多，语言优美。写寻找雄性不育材料时，茫茫荒野，环境艰苦，潺潺的泉水、清凌凌的溪水又增添了无限情趣，运用的象声词、叠词读来朗朗上口。写月光下的稻田，把稻田比作绿毯、将月光比作白纱形象可感，朦胧虚幻特点鲜明。又如写袁隆平去看那棵野生稻时运用拟人手法刻画稻子，使其人格化，形象鲜明。 师：恰当的议论，也是本文的写作特点之一。 生：文章一开始作者写道：“挫折不可怕，艰辛也不可怕，真正可怕的是丧失自我，是迷失自我。”这是一般的道理。接下来就说：“袁隆平总能够随时调整自我，这使得他无论在多么恶劣的环境下，都能保持最佳状态。”这样袁隆平的形象一下子就展现在读者面前，让读者了解到袁隆平跳动的脉搏，先声夺人。 师：接下来的一段仍然以评述性的语言向读者介绍袁隆平：“尽管连续几年来，袁隆平所从事的杂交水稻研究进展缓慢，但是，他无怨无悔，不急不躁，心无旁骛地继续他的事业。”他不仅仅是一位鼎鼎大名的科学家，他也是一个品格高尚、让人尊敬的人啊！恰当的议论有力地写出了袁隆平高大的形象，引导读者去欣赏作品，具体地了解科学家的事迹。 生：还有一句评价，我认为非常好：“我们说，这首八百多年以前的古诗词也正是今日袁隆平爱国主义热忱的真实写照。”这是对袁隆平人格的总结，是在具体叙述之后发出的赞叹之词。这不是过誉，而是中肯的评价。 3.师：考察野生水稻非常艰苦，也相当单调枯燥，但在作者笔下却显得活泼生动，请把有关描写找出来，谈谈为什么会有这样的效果。 生：本文似乎不是人物传记，而是一首诗，一首歌，一篇优美的散文。比如：“他披着月光，走在月光下的小路上，犹如置身于琼楼玉宇之中，有一种飘然欲仙的感觉。袅袅清风，不时为他送来缕缕稻香，月光似乎把他引入了一种仙境。”这哪里是在苦苦寻找“野败”，这哪里有艰辛的影子。这种描写不仅让人遐想，更重要的是写出了科学家的心境，为国家，为百姓，即使付出再多，也是高兴的事；工作再艰苦，也是高兴的事。高尚品德与科学精神相融相合，这就是袁隆平。 生：还有一处也非常精彩：“当他来到南红农场时，恰好是次日的清晨，他来不及休息，便与李必湖一起，踏着晶莹的露珠，穿过迷蒙的雾霭，走近那棵野生的雄性不育株。在蓝天碧水联结的地方，只见那棵野生的雄性不育株静静地伫立着，披着迷蒙的雾霭，款款地低下了头。那绿色的长发，在微风中轻柔地飘着，那浅浅的乳黄色的长蕊，嫣然而笑，似乎在为远方的‘情人’绽放着清香的花朵。”对“野败”的描写，作者采用了拟人的手法。“我”袁隆平找了你这么多年，原来你也等了“我”这么多年，“我”亲亲的朋友，“我”亲亲的爱人，欢迎你。表面是描写野生的雄性不育株的情态，实际是写袁隆平的喜悦不禁的心情。这样的描写非常有情趣，收到了很好的阅读效果。 4.师：在寻找“野败”的时候，作者写道：“这天夜间，他重温了他非常喜欢的辛弃疾的一首词《生查子》。”接着引用了全词，而后又翻译了全词，这是不是太啰嗦了？ 生：不啰嗦。作者这样写的目的是要告诉读者袁隆平是个什么样的人。他写道：“辛弃疾在这首词中，满腔热情地颂扬了夏禹治水的历史功绩，抒发了自己拯救祖国的伟大抱负。”“通过这首词，袁隆平深刻地体味到了当年的辛弃疾强烈的爱国主义热忱。他对辛弃疾的这首词情有独钟。”“我们说，这首八百多年以前的古诗词也正是今日袁隆平爱国主义热忱的真实写照。”这里的三句话三个层次。第一句话介绍词的思想内容及表达的情感，前面对词的翻译也是这个意思，目的就是想更明确地告诉读者袁隆平的高尚品德可以与南宋的辛弃疾媲美，甚至还要高大。第二句写袁隆平借这首词来激励自己，同时也是他能够献身科学事业的动力之一。第三句是作者的进一步的评价，直接点出作者的观点。这里，作者把袁隆平放在历史的范畴内去评价他，说明袁隆平和历史上许多伟大而高尚的人物一样，永远会得到人们的崇敬和爱戴。