选修3：走向世界大战（新人教版）.docVIP

第3课走向世界大战 【三维目标】 目 标 内 容 知识与能力 过程 与方法 情感态度价值观 识记 理解 运用 西方大国的绥靖政策 英法的绥靖政策；美国的“中立”政策 通过对德意日法西斯的侵略和英法美的纵容等内容的讲述，认识资本主义大国帝国主义的本质。 了解希腊雅典民主制度的重要内容、重大政治事件及重要人物，探讨其在人类历史进程中的作用及其影响，汲取必要的历史经验教训。 论从史出 问题探究 概括阐释 进一步认识战争的根源和现实危险性；进一步培养热爱和平、关爱人类的正义感和崇高情操。 慕尼黑阴谋 希特勒提出对捷领土要求；慕尼黑协定的签订及其影响 集体安全的落空 英法苏谈判；《苏德互不侵犯条约》 【重点难点】 重点：第二次世界大战爆发的历史背景从局部战争逐步走向全面战争的 本节课主要通过设问、史料阅读、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。在教学中努力教会学生掌握历史学习的基本方法，使学生能基本做到论从史出、史论结合；注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法；注意培养学生养成独立思考学习的习惯，以及能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释的能力；学会同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。 【课时安排】1课时 【导入新课】 提问：“1938年以前，德、意、日法西斯在亚、非、欧进行了哪些侵略活动？对法西斯的侵略，英、法、美采取了什么政策？”在学生回答的基础上，教师归纳指出：”由于法西斯国家的侵略和英法的纵容政策，1938年，战争的乌云笼罩着欧洲，面对法西斯德国发动新战争的威胁，英法又采取了什么政策呢？”由此导入新课。 【讲授新课】 一、西方大国的绥靖政策 1.英法的绥靖政策 【思考探究】面对法西斯国家的侵略扩张，英、法、美等国采取纵容侵略的绥靖政策。提问：纵容侵略的绥靖政策主要表现都有哪些？让学生阅读课本，归纳指出：日本侵略中国东北；意大利侵略埃塞俄比亚；德意侵略西班牙。 然后教师重点指出绥靖政策的含义及在西班牙和埃塞俄比亚问题上英、法采取的纵容侵略绥靖政策。 所谓绥靖政策，是指英、法、美等国的统治阶级为了保住既得利益，竭力避免战争，不惜牺牲一些局部的、小国的利益，满足法西斯国家的侵略欲望，并尽可能把法西斯侵略的矛头引向苏联。英法认为对自己构成最大威胁的是德国，因此想拉拢意大利以寻求支持，来保护自身的利益。 2.美国的“中立”政策 对德意侵略西班牙，英法采取所谓“不干涉”政策。表面上不支持西班牙内战任何一方，禁止向西班牙运送武器和军用物资，禁止西班牙内战双方购买的武器过境，实际上是对西班牙共和国实行封锁，而对德意向佛朗哥叛军提供各种武器听之任之。美国宣布“中立”，不向发生内战的国家出售武器，而德意可作为“中立国”从美国购买武器武装西班牙叛军。因此，英、法、美等国所采取的措施，纵容了法西斯侵略西班牙。 对意大利的侵略行径，西方大国采取了纵容侵略的绥靖政策。为此，不惜牺牲埃塞俄比亚的利益。英法控制的国际联盟虽宣布意大利为侵略者，并对意大利实行经济制裁，但没把意大利最需要的石油列入禁运范围，而且英国控制下的苏伊士运河还照旧供意军使用。美国则推行所谓的中立政策，禁止向埃、意双方出售武器，但意大利通过德国转手可得到美国武器。西方大国纵容侵略的绥靖政策，助长了法西斯的侵略气焰。 二、慕尼黑阴谋 1.希特勒提出对捷领土要求 30年代后期，德国加紧了对外扩张和侵略。1938年，德国无视《凡尔赛和约》的规定，吞并了奥地利；接着，又以保护捷克斯洛伐克境内德意志少数民族利益为借口，对捷提出割占苏台德地区的要求，遭到捷政府拒绝，希特勒便在德捷边境集结军队，进行战争威胁。 【思考探究】提供并让学生阅读下列材料，回答问题。 材料一：引自1938年10月3日张伯伦在下院的辩论词： 材料二：引自1938年10月5日丘吉尔在下院的辩论词： 让学生比较材料一和材料二，回答：这是由于发生了什么重大事件而引起的辩论？张伯伦和丘吉尔的观点有哪三点不同？ 然后教师指出：（1）慕尼黑协定的签订。①对慕尼黑协定的评价不同。张认为是解决了“最后的”、“最危险的”问题；丘吉尔认为是“最严重”的后果。对以前实行的绥靖政策看法不同。张认为是成功的；丘吉尔认为是失败的。对绥靖政策的前途预测不同。张伯伦认为是“通向稳定”，丘吉尔认为是走向“灾难”。慕尼黑协定签订1938年9月，英、法、德、意四国首脑背着捷克，在德国的慕尼黑签订了把苏台德割让给德国的慕尼黑协定。历史上把这次会议称为“慕尼黑阴谋”。慕尼黑协定是法西斯德国扩张政策和英法纵容政策的产物，至此，绥靖政策达到顶峰。 慕尼黑协定签订后，当时英首相张伯伦宣称：“这是我们时代的和平”。实际上慕尼黑协定的结果不是挽救了和平，而是加速了战争。为什