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数控编程与仿真 刀具半径补偿指令应用 数控理论教研室 曹会朝 学生分析 教学目标、重点、难点 教法与学法分析 教学设计 5 1 3 4 目录 2 课程及教材分析 一、课程及教材分析 说课程 数控技术专业---数控编程与仿真 本门课程是在学生第二学期开出，主要针对的是学生第二轮实习所涉及的机床系统于编程应用进行讲解 主要针对实际生产中所设计的典型零件的加工案例为基础，通过仿真软件的加工让学生感受加工情景，了解并掌握各种常用指令，最后达到能够独立解决实际问题能力 一、课程及教材分析 说教材 沈建峰主编的由中国劳动社会保障出版社出版出版的《数控机床编程与操作》第二版数控铣床加工中心分册，配备练习册 课题地位 我所选的课题是第一章第三节的内容，编程指令是整个教材的重点内容，而T指令是重中之重。T指令是连接理论与操作的重要纽带。因此，该节课的内容非常重要，直接关系到操作的成败。 一、课程及教材分析 返回 二、学生分析 本门课程的教学对象是铣镗于数控技术专业二年级初中起点的学生，他们学习基础相对较差，但是经过一学期的理论、操作学习有了一定的编程与操作能力，并且对简单的工艺知识有一定的了解，但是学生的学习兴趣不高，学习主动性较差，对知识学习的系统性条理性较差，这就需要充分估计学生的能力和不足精心设计教学方法，周密组织教学过程，来让学生掌握更多的知识。 三、教学目标、重难点 教学目标 知识目标 能力目标 德育目标 学情分析 教学大纲 二、教学目标 知识目标 能力目标 德育目标 培养学生能够熟练掌握刀具半径补偿指令并能够应用于实际加工 刀具半径补偿指令的指令格式；刀具半径补偿指令的应用 培养学生团结协作的能力；激发学习兴趣，增强学好数控的信心；培养学生严谨细致的工作作风；认真负责的工作态度；形成锲而不舍的钻研精神。 返回 教学重点（对应于知识目标） 1、指令的格式 G41/G42 G00/G01 X Y F D ; 2、指令的补偿过程 3、指令的应用 教学难点（对应于能力目标） 对指令的理解以及后续的应用。 三、教学重点、难点 返回 四、教法及学法分析 教 教法分析 学 兴趣激起教学法 仿真教 学法 教师作引导 学生为主体 问题为主线 学法分析 理论实践一体化。 返回 多媒体演示 对比归纳 五、教学设计 教学心得 启发 兴趣激起法 基础知识 讲解 实施 加工过程（录像） 课时分配 项目的考核与评估 教学 成果 五、教学设计 组织教学，师生问好，检查出勤（1分钟） 提出问题，导入新课激发学习兴趣（3分钟） 讲授新课，指令格式，方向判断并用课件进行示范（15分钟） 布置课题项目编程实例（1分钟） 分组编程练习，教师巡回指导（10分钟） 学生互评，提出疑问（5分钟） 返回 五、教学设计 教师引导学生解决提出的问题，从而导出刀具半径补偿指令在实际生产过程中的注意事项等 用仿真软件演示正确的加工过程 归纳总结，归纳学生提出的问题，并说出学生没发现的但是必须值得注意的问题 学生去机房演示 课题总结 板书设计 五、教学设计——启发 返回 分别用φ10和φ12的刀具利用如下程序加工右侧的图形，将得到什么样的工件。 N010 G54 G90 G17; N020 M03 S500; N030 G00 Z100.0; N040 G00 X-50.0 Y-30.0; N050 G01 Z-5.0 F100; N060 G01 X-50.0 Y30.0; N070 G01 X50.0 Y30.0; N080 G01 X50.0 Y-30.0; N090 G01 X-50.0 Y-30.0; N100 G00 Z100.0 ; N110 M05; N120 M30; 100 60 10 X Z X Y 五、教学设计——讲解 格式： G40 α_β_ 其中α_β_表示X，Y，Z中的两个坐标（与坐标平面选择指令配合） D后跟的数值是刀具补偿号，它用来调用内存中刀具半径补偿的数值。 α_ β_ D_ G17 G18 G19 G41 G42 G01 G00 返回 五、教学设计——讲解 G41 沿着刀具前进方向观察刀具在工件的左侧，称为左刀补。 G42 沿着刀具前进方向观察刀具在工件的右侧，称为右刀补。 补偿值 刀具旋转方向 刀具在前进方向左侧 刀具在前进方向右侧 补偿值 刀具旋转方向 刀 具 前 进 方 向 编程实例 加工如下图所示的凸轮，毛坯是经过预先铣削加工过的规则铝板，且φ20、φ10孔已加工，尺寸为105mm×105mm×6mm.。 6 R50 R20 R30 φ20 φ10 板书设计