《2016年1月5日》.docVIP

2011年1月5日 日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。 学员须知： 截止目前为止，我们的学员应该完成的学习任务有：提交8篇研修日志、3个作业、1个教学设计、1个教学反思。希望还没有完成的学员尽快完成提交，以免延期提交影响学习成绩。 学员培训期间要积极参加论坛讨论，论坛发表主题帖不少于20个，回复他人帖不少于30个。 两篇研修成果要以教育叙事的形式来写，而不是论文的形式，已提交的学员请尽快修改，要不然批阅后就无法修改了，会影响学习成绩。 提交的作业、教学设计、教学反思、研修成果严禁抄袭，一经发现抄袭提示后还不修改视为不合格。 学员：冯占清 优质教学，是高质高效、高水平高境界的教学。优质教学当然是有效教学，但有效教学未必是优质教学。有效教学只是我们对教学的基本要求，优质教学才是我们的追求目标。我认为优质教学具备以下基本特征： 一、深刻 教师对教材钻研深刻，上起课来就会微言大义，发人深省，从而让学生听起来轻松，嚼起来有味。与深刻相对立的是肤浅，肤浅的实质是智慧的疲软，肤浅就像一锅二十七八度的温开水，即没有沸汤的那样的烫人，也没有寒冰那样的彻骨。因此，你不要指望从肤浅者的教学中去寻找刻骨铭心的印象。 二、独到 独到的东西总会给人特别的、难忘的印象。独到的对立面是平庸，平庸的特征是从众。平庸者只肯定别人肯定的，也只否认别人否认的。至于那些应该肯定而别人没有肯定的东西，他是断然不会点头的；同样，对于那些应当否定而别人没有否定的东西，他也不会带头说不。所以，一般来说，你想从平庸者的教学中讨到什么让你开窍的钥匙，往往是徒劳的。 三、广博 与广博相对立的是单薄、干瘪，知识贫乏的教师讲起课来干干巴巴，不善举例和比喻，不善联系和联想，不能把知识扩展和深化，枯燥乏味是其课堂教学的主要特征。 四、启发 启发的最高境界是以灵性启迪悟性。富有灵气的教师善于激疑布惑，诱导学生向着未知领域探幽发微，把学生带进“山穷水尽疑无路”的困境，然后或抛砖引玉，或画龙点睛，或点拨指示，或目示点头，或取喻明理，使学生对问题心神领会，如入幽微之境，突见柳暗花明，豁然开朗。 五、机智 教育机智就其实质而言乃是一种转化师生矛盾的艺术，是一种正确处理教与学矛盾的技巧，其要诀是避其锋芒，欲扬先抑，欲进先退，变换角度，以智取胜。表现在语言艺术上则是直话曲说，急话缓说，硬话软说，正话反说，严话宽说。 六、绝招 名师常常身怀绝招，绝招使其教学锦上添花，如虎添翼，叫人赞不绝口。 教师的绝招是教师教学特长中的特长，是对某种教学技艺的精益求精、千锤百炼以至达到炉火纯青的地步，是一种令人叹为观止、甚至望而生畏、无人相匹的境界。如有的教师数学课从不需要圆规、三角板，但画出的几何图形，尤其是圆就像十五的月亮，丝毫未差；有的教师能根据课文的叙述，在黑板上信手挥来，画出栩栩如生的图画，再现课文优美意境，令学生十分惊叹；有的教师一笔潇洒流畅、秀丽多姿的板书，使学生羡慕不已，反复临摹，不忍擦去；有的教师幽默风趣、妙语迭出，常引得学生忍俊不禁、笑声频频，让学生在轻快的气氛中领悟深刻的哲理，步入知识的殿堂。 我们期待这样的教学：见解深刻、独具慧眼、旁征博引、循循善诱、充满智慧、精益求精。从有效教学走向优质教学，也就意味着教师从一般教师走向优秀教师；从普通教师走向教学名师；从经验型教师走向专家型教师。任何课程改革、教学改革都是对优秀教师、教学名师、专家型教师的呼唤 学员：鲁学忠 教师如何应对职业倦怠 由于我们长期处于工作的紧张状态，从而导致职业倦怠，因此，对于教师本人来说，学会自我调适是非常必要的。我认为：首先要正确认识并接受现实，改变对职业的认识，寻找工作乐趣，同时要制定出合适的职业心理定位，将自己的价值追求融入到学生成长的喜悦中，并使之转化为强烈的职业责任感。并且要善于调节情绪，运用情绪转移法转换情景，转换注意力以改变心境。另外还要加强体育锻炼，以健强的体魄迎接挑战。总之，我相信，只要教师采取积极的应对策略，就一定会走出职业倦怠的阴影和困境，为自己的心灵撒上和煦的阳光。 学员：王蕾蕾 通过这段时间的专家视频讲座的学习，我的收获很多，明白了许多平时比较疑惑的问题，那么，怎样搞好小学的计算机教学呢？我通过学习知道如下的几点。 《小学计算机课程指导纲要》中提出的小学计算机课程的教学目的是帮助学生建立对计算机的感性知识，使学生了解计算机的日常生活中的应用，培养学生学习，使用计算机的兴趣和意识。使学生了解计算机的一些基本常识，初步学会计算机的一般使用方法。帮助学生确立正确的学习态度，养成爱护机器设备、遵守机房规则等良好习惯。所以我认为其落脚点是重视基础知识，学习态度和学习能力等基础学力的培养。 从平时的教学中我认为计算机教学要从学生兴趣入手，从学生的实际需要入手。 学生特别喜欢玩电脑游戏，老师们就要给电脑装一些练