第3单元比例《练习六》教学设计.docVIP

《练习六》的教学设计 张鸿森供稿 【教学内容】人教版六年级下册P36—38练习六。 【教学目标】 1、的意义和基本性质??? 2、培养学生学习数学的自信心。 ?????一、小组内成员可以互相补充完善。 （文字整理用具体例子并画图整理。）【设计意图：让每一位学生动起来，首先让小组内后进生先说，有优生补充。给每类学生展示的舞台。】 二、智慧大冲关 ??师：下面我们进行智慧大冲关，这里为同学们准备了几关练习题，看你能冲到哪一关。 ?【设计意图：课堂上我不再把学生划分为几类，而是准备了几关练习题，让学生们各尽其能，让每一个人都能尝到冲关的胜利和喜悦。】 第一关：我学会了比例的意义和基本性质 1、下面是不是比例，为什么？ 15：3??? 20：4? ??0.3：0.4=3：4? ????a:b=1:22、下面两个比能否组成比例吗？为什么？ ?3.6∶1.8和0.50.25?? 40∶80和1/21/4?? 18：12和30：20? 有A类学生读答案，C类学生补充释疑。 生1：3.61.8的比值是2，而且0.50.25得比值也是2，所以他们能组成比例。 生2：3.61.8=0.5∶0.25因为他们内项的积等于外项的积。 生3：我们要区分好比和比例。比例是一个等式，比不是。 师小结：我们可以根据两个相等的比叫做比例和比例的内项积等于外项积两种方法来判断是否能组成比例。 【设计意图：比例