高一历史：第7课 英国君主立宪制的建立 教案4（人教版必修一）.docVIP

第7课 英国君主立宪制的建立 【三维目标】 ［知识与能力］ 识记：（1）“光荣革命”的基本史实 （2）《权利法案》的制定的基本史实 ?（3）责任制内阁的形成、构成及作用 理解：（1）君主立宪制的含义 ?（2）英国议会制的传统 ?（3）英国确立君主立宪制的过程是曲折的斗争过程 （4）英国确立君主立宪制有特殊的时代背景 （5）英国资产阶级君主立宪制的特点及作用 （6）英国议会的特点 运用：在学习责任内阁制的形成一目时学习通过多种途径获取资料的能力，并运用知识去理解现实中的英国政治、与同时代的中国（内阁）对比 ［过程与方法］ ???????（1）通过情境再现、分析材料，对“光荣革命”进行讲述。 （2）通过学生分析《权利法案》的具体条文，培养比较、归纳、概括能力 （3）通过对比古代中国政治制度，与学生共同探究、发现问题，积极探索解决问题的途径 ［情感态度价值观］ （1）通过学习“光荣革命”，认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性 （2）《权利法案》具体条文所体现的限制王权的精神，体现着资产阶级斗争的勇气 （3）在对比中历史、客观地看待英国君主立宪制的建立、发展与完善，以此认识英国在近代的迅速发展与中国在近代的落后 ? 【教学重点】英国君主立宪制的确立、特点 《权利法案》对国王和议会权力的分配 ? 【教学难点】君主立宪制的定义 英国确立君主立宪制有特殊的时代背景 ? 【导入新课】 以今年布莱尔下台、布朗上台与女王的态度问题这一时事作导入，引起学生的思索（投影相关图片）： 1. 英国前首相布莱尔的辞职是否与英女王的态度有关？ 2. 英国新任首相布朗的当选是不是由英女王来决定？ ? 【学习新课】 简要介绍英国，并从英语原文的角度解释“君主立宪制”的含义。这一制度是怎么建立的呢？以此来引入英国革命。 一、英国革命（简要学习，注意控制时间在6分钟以内。） 1、? 革命爆发的条件：经济基础、阶级状况、政治形势（议会制传统、斯图亚特王朝的专制统治） 2、? 革命的过程：1640年英国爆发资产阶级革命——国王查理一世被送上断头台——英国成为共和国——斯图亚特王朝复辟——1688年“光荣革命” 这一过程是曲折、复杂的斗争过程，是资产阶级、新贵族与封建势力妥协的结果，是特殊时代背景的产物。革命结束后，通过“光荣革命”上台的威廉和玛丽与革命期间的查理一世相比，其权力是变大还是变小了？为什么？（以此引出国王权力受限的相关法案） 二、议会权力的确立 1、《权利法案》颁布的时间、机构 2、关于权力的分配：（以《权利法案》具体的条文进行对这一法案的学习。要求学生通过条文，分析每个条文分别对国王和议会的权力有哪些分配。） 《权利法案》最终确立议会的权力，取消了无上的王权。君主立宪制得以确立。播放影片《The Queen》中的女王关于布莱尔当选的谈话，要学生思考：君主立宪制下的英国国王有什么地位？探究后得出：国王以后处于“统而不治”的地位。回答后再播放布莱尔大选成功后觐见女王时的对话，进而说明国王是如何统而不治的。 3、代议制及其作用 4、和平实现的议会改革 三、责任制内阁的形成 1、责任制内阁形成的背景 2、首相、内阁、议会、国王的相互关系 通过下列图示来说明之： 首相 任命 国王 ? 内阁 议会 通过下面的时事情景模拟学习这一目： （1）时事情景模拟： 英国前首相布莱尔追随美国出兵伊拉克。你认为： A．内阁成员大体上是赞同还是反对？为什么？ B．女王伊丽莎白二世如果反对，布莱尔会不会为此而撤兵？为什么？ C．议会中大多数极力反对，结果又会如何？ （2）布朗上台组阁必须具备什么条件？ ? 在学习完以上知识后，运用所学，通过投影的相关史料，解决以下问题：比较中英两国政治体制有何本质的不同？ ? 【主动探究】 学生表达出在预习、学习过程中产生的疑问，教师将学生的疑问打出来投影。回答不上的由老师作解释，并强调探究的方法。教师向学生介绍相关的资料： 1、电影：《女王》（The Queen） 2、书籍：《英国史》，作者阎照祥，人民出版社，2003年8月 ? 【小结】 1688年英国经过“光荣革命”，又在1689年通过《权利法案》以明确的条文限制国王的权力，建立起君主立宪制政体。这