§3.1等比数列的概念.docVIP

等比数列的概念导学案 一．学习目标： 1.体会等比数列是用来刻画一类离散现象的重要数学模型； 2.理解等比数列的概念 重点：等比数列的定义；难点：灵活应用定义去解决相关问题 【学法指导】 1.观察所给数列的特点，通过对问题的抽象和概括，建立等比数列的概念； 2.利用定义判断一个数列是否为等比数列，要注意对每一个n都有是一个非零常数 二、问题导学： 1.等差数列的定义如何定义的？ 2.自学课本21—25页思考下列问题: 观察：课本P21页及以下3个例子： ① ② ③． 请同学们仔细观察一下，看看以上①、②、③三个数列有什么共同特征？ 抽象概括： 一般地，如果一个数列从____________，每一项与它前一项的______都等于_____________，这个数列就叫做等比数列，这个常数就叫做_____________，常用字母“”表示,此定义用符号表示为______________ 思考：1.“”能否为0？ 2. 数列中可以含有为零的项吗？ 3.等比数列的通项公式 思考①：通过书本及以上三个例子思考等比数列的通项公式是怎样推导? 由上得等比数列的通项公式是什么？其中首项是？公比是什么？ 如果已知等比数列的公比为，第项为，则怎么表示？ 思考②：能否通过对公比的不同取值的讨论，对等比数列进行分类？ 思考③：要求等比数列的通项公式需要知道几个独立的条件？ 3、等比中项是如何定义的？ 判断一：若三个数成等比数列则满足.（ ） 判断二：若有成立，则成等比数列. （ ） 思考：判断数列为等比数列的方法有（至少两种）？ 等比中项的性质： ① 如果三个数成等比数列，那么等比中项的平方等于另两项的乘积. ② 在一个等比数列中，从第二项起，每一项（有穷数列的末项除外）都是它前一项与后一项的等比中项. ③ 以G为等比中项的三个数可表示为：，体现了和谐性与对称性。 4、等比数列的性质：已知数列是等比数列，,且. 则有 . 三、合作探究 例1．判断下列数列是否为等比数列： （1）１，１，１，１，１； （2）０，１，２，４，８； （3）1，，，， （4） （5） 例2、（1）已知数列的通项公式为，试问这个数列是等比数列吗？若是，则首项和公比分别是是多少？ （2）已知等比数列中，求； 拓展：在与9之间插入3个数，使这5个数成等比数列，求插入的3个数 规律方法总结： 例3. 已知为等比数列，若，，求的通项公式 拓展1：已知等比数列中，. 思考：拓展1中， 能否构成等比数列？它们之间存在什么样的等式？ 例4、己知｛｝、｛｝是项数相同的等比数列，且公比分别为 求证：｛.｝也是等比数列，并求它的公比 （1）为常数且都不为0）也是等比数列吗？如果是，公比为__________；如果不是，请说明理由. （2）{}为常数且都不为0）也是等比数列吗？如果是，公比为__________；如果不是，请说明理由. 四、深化提高 在等比数列中： （1）已知 ； （2）已知= 。 2、 （1）的等比中项是 ； （2）（）的等比中项是 ； (3 )已知为等比数列，若，则公比q=______________ （4）在等比数列中，若，，求公比. （5）若求的值. （6）若，，求的值. 3.有四个数，前三个数成等差数列，后三个数成等比数列，并且第一个数与第四个数的和为37，第二个数与第三个数的和为36，求这四个数. 五、总结提升 （1）我对知识的总结 （2）我对数学思想及方法的总结 孙疃中学高二年级组 编制人：郜林 刘杰 张玉梅 审核人： 领导签字： 姓名： 班级： 小组： 使用时间： 编号：07 我的疑问： 我的收获与发现：