《怎样看电视》-刘美玲.docVIP

《怎样看电视》——思品教学设计 广州市白云区环滘小学：刘美玲 选用教材 北师大版《品德与社会》四年级第二学期教材 任课教师 刘美玲 教学对象 四年级学生 课题 怎样看电视 课时 1课时（40分钟） 教学目标 1、知识目标：认识电视对学生成长所发挥的积极作用于带来的不良影响。 2、情感目标：向学生渗透相互尊重，合作交流的情感体验。 3、能力目标：培养学生收集、整理、运用信息的能力提高对问题的辨别，分析能力。 学生分析 四年级学生的认知比较广泛，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，体验也较深刻，随着他们社会生活范围的不断扩大,能通过自己眼睛的观察，身体的接触，心灵的感受，认识大众传媒，从而感受到大众传媒与人们的紧密联系。但在媒体使用的能力上，不同的学生还存在着一定的差异，许多学生对媒体使用的选择上还有一定的误区。 教材分析 《怎样看电视》这一课的内容集开放性、综合性、情感性为一体。教材以学生最熟悉的看电视为切入点，引导学生有节制的看电视，要注意选择健康的内容。 教学准备 1.教师准备多媒体课件。 2.学生走访、调查周围的人喜欢看的电视节目。 3.学生在生活中了解看电视的利弊。 教学重点 教学重点：怎样看电视比较合理。 教学难点 教学难点：怎样做到合理看电视。 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 媒体使用 设计意图 一、激情导入，引出新课 用学生熟悉的公众人物引出看电视：你们认识这几位朋友吗？这么熟悉呀，你们都是从哪儿认识他们的？ 看来你们都喜欢看电视了？这节课我们说说看电视吧。（板书课题：看电视） 师：你们都喜欢看电视，这个小女孩也爱看电视，我们来听听她想对我们说些什么。 学生回答：孙悟空、灰太狼、蜡笔小新、周杰伦 生回答：电视上 播放课件：公众人物照片——孙悟空、灰太狼、蜡笔小新、周杰伦 用学生熟悉的公众人物，激发学生兴趣，由看电视的话题引出小文的烦恼。 二、电视风波，明确问题 1、创设情景：（小文的烦恼） 师：你们是否也发生过类似的情况呢？发生这种事情的原因是什么呢？ 2、展示调查，发现问题 师：小文有这样的烦恼，不知道你在平常的生活中是不是也存在这样的烦恼？课前老师让你们回家做小调查的，说说你的家人和你平时喜欢看什么节目？ 3、师：由于年龄不同，兴趣不同，人们喜欢看的电视节目也不同，父母与我们喜欢看的电视节目不同时，应该如何解决呢？ 4、教师总结、过渡：只要你和家长沟通好，协调好，这些都不难解决。但我们中有些家长认为学生看电视有很大的好处，但也有一些认为坏处有很多，那么，同学们是怎样看待看电视的问题的呢？也就是小学生看电视到底是利大，还是弊大呢？ 两学生表演看电视风波 学生发言 几位学生到投影机前展示汇报自己的调查结果 学生讨论并交流 学生议论、发表意见 课件播放小文的烦恼 实物投影几位同学调查的结果。 课件显示问题 通过情景表演，引起学生讨论兴趣。 检查学生的调查情况，培养学生收集、整理信息，口头汇报能力。 把学生的生活实际与教学内容融为一体，使学生学会尊重父母。 由过渡环节引出看电视利大或弊大的问题辩论。 三、开展辩论，认清利弊 看来同学们的意见也有很大的分歧。这样吧，我们现场来举行一个小小的辩论会。请同学们在小组内互相说一说自己的观点和看法。 现在辩论正式开始。哪一方先来阐述自己的观点？ 教师小结。 齐读文本53页最后一段话。 小结：通过辩论，同学们更清楚地了解了看电视既给我们带来了情趣，也给我们带来了一些负面影响。 质疑：我们应该怎样看电视，才能让电视更好地为我们服务，成为我们真正的好朋友呢？（板书：怎样） 小组内辩论 开展现场辩论会 学生打开书本，齐读。 播放课件：正方：小学生看电视好处多。 反方：小学生看电视害处多。 适时播放课件：利处和弊处。 黑板上板书。 通过谈话，辩论等形式，让学生以自己的眼光看待问题，用自己的方法解决问题。 引导学生从自己的世界出发，发现和解决问题。 四、探究问题——怎样科学、合理地看电视？ 提示问题：怎样科学、合理地看电视？ 同学们想不想听一听我们家长的想法呢？课前，老师采访了我们班的两位家长，让我们听听他们是怎样说的？ 这只是其中两位家长的看法。你们想不想现场采访一下听课的老师他们作为家长是如何看待小学生看电视这个问题的呢？ 听了家长和老师们的意见之后，我们该重新思考看电视的问题，怎样做才能让看电视利大于弊呢？请大家互相提一提合理化建议。 看谁能用几个词概括出“金点子”来，让我们能够科学、合理的收看电视。 教师引出专家建议。 听了专家的建议，查找到自身的不足了，对照以往的不足之处，你打算怎样改正呢？ 学生讨论 学生看视频 学生现场采访听课的老师 小组讨论探究 汇报发言 齐读专家的建议 学生发言