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课题 5、看电视 教 学 目 标 1、认识“全、奇”等14个生字，会写“爸、全”等6个字。 2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。 教学 重点 读文、识字、写字。重点指导写好上下结构的字“爸、全、写、完、家” 指导书写”家“的下半部分。 教学 难点 体会家庭成员之间的亲情。 课前 准备 课件 课时 安排 两课时 板 书 设 计 ５看电视 　　　　　　　　爸爸把球赛换成京剧　（孝道） 　　　　　　　　奶奶把京剧换成足球　（慈爱） 妈妈疲劳、关电视　　（慈祥、关切） 教 学 过 程 教学环节 教 学 程 序 设计意图 教学目标： 一、猜谜揭题 二、初读感知 三、自主识字 １、认会“全、奇”等14个生字。会写“爸、全、关”。 猜谜语导入，激发学生的学习兴趣。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 　1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏， 天天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”， 这就是我们今天要学习的课文，齐读课题。 2、谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视节 目？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视节目？ 3、过渡：（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我 们就一起来看看他们爱看什么电视？又是怎么看的？ 1、学生听师范读课文，并标出自然段的段号。　 2、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不 理解的地方作个记号。　 3、小组内互相请教，解决疑难。　　 4、全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什 么，小组内有什么问题还没有解决。 1、借助拼音自己尝试着读。　 2、说说自己是用什么好方法记住这个生字的。 3、检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读， 开小火车读，并给这个字找朋友，组词） 教 学 过 程 教学环节 教 学 程 序 设计意图 再读课文 　五、图文结合 六、写字指导 1、四人小组进行读，读给组里的同学听。 采用各种形式朗读课文，让学生对课文进行熟悉。 帮助学生掌握书写的方法。 2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友 有没有读得不对的地方。　　 3、练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女 同学对读，分小节读，全班齐读。　　 4、进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者。 1、我们来看看这幅图上有哪几个人啊？他们在做什么 啊？你觉得他们开心吗？ 2、学习课文第一自然段。 ①我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己 第一小读得棒，读给大家听。 ②以“奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的 事呢？咱们下节课再来学习吧！ 1、出示我会写的生字“爸、全、关”，认读、口头组 词。 2、观察生字的占格，结构，学生口头说。 3、师指导书写，范写，学生书空。 注意提醒：上下结构的字，各部分都要写的稍宽稍扁 一些。 “全”字的”人“要写的大一点、宽一点。 4、学生在书上描红。 教 学 过 程 教学环节 教 学 程 序 设计意图 作业设计：拓展阅读 教学目标： 一、朗读感悟 1、《新阅读 新习作》13页 2、书写生字 小练习册 第二课时： 1、朗读感悟，体会家庭成员之间的亲情。　 ２、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。 ３、会写“写、完、家”3个字。 1、学习第二小节　 ①请学生读第一小节 ②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇 妙的？ ③请读第二小节，想想奇妙在什么地方？同桌两人 互相讨论。 ④请学生发言，说说自己的发现。（身为足球迷的爸爸 爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。） ⑤齐读第二小节。 用“因为......所以......”说话 因为爸爸爱奶奶，想让奶奶......，所以......。 2、学习第三小节 ①指名学生读这一小节 ②说说有什么奇妙的地方？（奶奶放弃了自己喜欢的 教 学 过 程 教学环节 教 学 程 序 设计意图 二、巩固生字，指导写字 京剧，换成了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们， 让学生在读中感受到浓浓的亲情，体会到家庭成员之间的亲情。 和我们一起拍手欢笑。）