高中数学：4.1.1 导数与函数的单调性 教案 （北师大选修1-1）.docVIP

4.1.1 导数与函数的单调性 教学过程： 【引例】 函数解：在上是减函数，在上是增函数。 在上是减函数，在上是增函数2、研究函数的单调区间你有哪些方法？ 观察图象的变化趋势；（函数的图象必须能画出的） 利用函数单调性的定义。（复习一下函数单调性的定义） 2、确定函数f(x)=2x3－6x2+7在哪个区间内是增函数哪个区间内是减函数【】f(x)=2x3－6x2+7的单调区间也不容易。 【】f(x)=2x3－6x2+7的图象； 学生自己画图研究探索。 提问：以前我们是通过二次函数图象的哪些特征来研究它的单调性的？ （开口方向，对称轴）既然要寻求一个新的办法，显然要换个角度分析。 提示：我们最近研究的哪个知识（通过图象的哪个量）能反映函数的变化规律？ 学生继续探索，得出初步规律。几何画板演示，共同探究。 得到这个二次函数图象的切线斜率的变化与单调性的关系。（学生总结）：①该函数在区间上单调递减，切线斜率小于0，即其导数为负； 在区间上单调递增，切线斜率大于0，即其导数为正；切线斜率于0，即其导数为；②就此函数而言这种规律是否一致？是否其它函数也有这样的规律呢？ 2、先看一次函数图象； 3、再看两个我们熟悉的函数图象。（验证） 观察三次函数的图象；（几何画板演示） 观察某个函数的图象。（几何画板演示） 指出：我们发现函数的单调性与导数的符号有密切的关系。这节课我们就来学习如何用导数研究