三年数学下册质量分析.jsp.docVIP

百崎中心小学三年级（下）数学质量分析 成绩统计 班级 实考人数 卷面总分 平均分 及格人数 及格率 优秀人数 优秀率 中心301班 46 3566.5 77.53% 37 80.43% 22 47.83% 中心302班 44 3634 82.59% 42 95.45% 24 54.55% 中心303班 44 3263.5 74.17% 34 77.27% 18 40.91% 中心304班 45 3693 82.07% 41 91.11% 25 55.56% 白奇301班 51 4092.5 80.25% 48 94.12% 21 41.18% 后海301班 40 3159 78.98% 37 92.50% 17 42.50% 　合计 270 21408.5 79.29% 239 88.52% 127 47.04% 本次三年级数学平均成绩分，优秀率﹪，及格率﹪，总体情况良好。 试卷分析 本试卷立足于《数学课程标准》和现行教材，试卷紧扣数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四部分内容进行命题，围绕本学期所学的知识重点：，，，，可能性，，。试卷通过“填空、选择、计算、画图、解决问题”等题型，采用图文结合等形式进行考查。试卷整体结构合理，贴近教材的呈现方式，层次清楚，重点突出。试卷重视考查学生掌握数学核心概念，建立数感、符号感、空间观念，以及应用意识与推理能力等情况，既检查了数学学习结果，又检查了数学教学过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。 三答题情况 1、填。本部分着重测查学生的和学生对本册概念的理解。大部分学生较好地掌握，正确率较高。如：、画。本部分着重测查学生的能力，能在方格纸上画出、选。本部分着重测查学生的审题、分析、推理以及筛选的能力。、算。本部分试题主要考查学生的口算，列竖式计算能力，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。抽样发现，大部分学生能正确地进行两位数乘法，口算的正确率高，较好地掌握列竖式计算的方法，正确地掌握两步计算的四则运算顺序，正确率达%以上。但有个别学生乘法口诀掌握不扎实；列竖式时数位没有对齐，计算时抄错数字等。 5、解决问题。能灵活应用数学知识解决日常生活中的问题，是学生学习数与运算的重要目标。本题主要测查学生的解决问题能力，将单一、枯燥的文字应用题形式，改变为与学生生活实际紧密联系的生活问题，让学生应用所学的知识和生活经验解决实际问题，学以致用。这样不仅能更好地了解数学内部知识之间的联系，而且能沟通数学与生活的密切联系，激发学习兴趣，体会数学的价值。第题：大部分学生能根据提供信息正确列式解答。第题：第3题：大部分学生能第题：学生们能较清楚地理解表中的信息，并根据信息解决问题。第题：四改进措施 针对本次统考评卷存在的问题，反思我们的教学，加强以下几个方面工作： 1、加强基础，提高教学质量。 教师应关注学生，找准学生的“最近发展区”，根据教学目标和学生实际采用合理的教学方法，加强基础训练，努力提高每节课的教学质量。 （1）重视培养学生的口算能力，每天坚持口算训练，提高学生的口算正确率和速度。 （2）解决问题是小学数学教学中的一个重要内容，既是教学中的重点，又是难点。教师在教学中要有计划、有步骤地引导学生根据问题情境进行分析，将实际问题转化成数学问题，并理清解题思路，提出解决问题的策略，不断提高解决问题的能力。 （3）加强“后进生”的转化工作。要坚持“以人为本”，做到“补心”与补课相结合，及时与学生沟通，消除他们的心理障碍；根据学生差异，进行分层教学，加强对“后进生”的基础知识训练和学习方法指导，让他们在原有基础上得到发展。 2．让学生亲历操作过程，提高动手实践能力 发展学生的空间观念是“空间与图形”教学的核心目标，教师应努力做到： （1）通过直观操作，积累感性材料，发展空间观念。由于“空间与图形”比较抽象，几何概念的建立，空间观念的形成必须经过一定的感性材料的积累，因此“空间与图形”教学要加强感性材料的积累，要多让学生在直观操作的基础上展开想象，从日常生活中学生熟悉的生活实例引入，从测量、拼摆、折量、画图等实际操作活动入手，多让学生通过观察、比较、分析，发展空间观念。 （2）使用变式图形，区分本质特征，发展空间想象能力。在引导学生观察图形时，除了使用标准图形外，还应注意使用变式图形，使学生能正确地区分图形的本质特征，从而获得图形的正确表象。让学生通过操作活动来解决数学问题，感受、体验、理解数学。 3、重视养成教育，培养良好学习习惯 教师应加强对学生进行养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。在平时教学中，结合具体的数学问题，引导学生认真观察、阅读、思考，然后确定解决问题的策略，最后进行反思