特殊学校的教育科研(安徽)材料.ppt

三、特殊学校的课题研究与论文写作 案例： 一次调研式（或者说研究性）听课 首先，它不是一般教研活动听课，而是一种现场调研。 其次，它不是为了了解各位教师的教学情况，进行教学评比，也不是为了完成规定听课任务而听，而是为了寻找课堂教学问题的症结，找准课堂改革的起点与突破口。 第三，这次听课有着明确的指导理论与观念，是从先进的教学理论出发对现实课的考察。 通过“观念对照→反思实践→问题提炼→联系背景→价值考察”的思维过程，遴选出要研究的题目 例 题 语文课堂沉闷的原因及对策 语文互动型教学方式建构 数学教学中促进学生信息重组与自主参与学习 课程外教学资源开发与应用 学校课题：“促进教学信息重组与互动型学习场建构的策略” 案例 首先，针对所选的问题，讨论并设计一个解决问题的方案，要求讲清楚： 解决什么问题？ 用什么方法解决？ 解决的步骤？ 想获得的结果。 接着，开展“主题化、研训合一的教学研讨活动。” 1．研究的目的、意义、内容 研究目标的三种类型：理论性目标、实践性目标、中介性目标 注意：研究目标表述方式与教育目标表述方式的差异！ 例：教育目标的表述：为培养具有“奋斗精神”的人才打下基础 研究目标的表述：研究培养“奋斗精神”人才的途径、方法等，为培养具有“奋斗精神”的人才打下基础 注意：“研究目标”与“教学目标”的区别： （1）研究目标指向的对象是研究者，是要求