【金版学案 同步备课】2014-2015学年高中语文达标巩固(粤教版选修 唐诗宋词元散曲选读) 第十四课].doc

第14课　苏轼词二首 【名句积累】 1．小舟从此逝，江海寄余生。(《临江仙》) 2．拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。(《卜算子》) 3．春色三分，二分尘土，一分流水。(《水龙吟》) 4．但愿人长久，千里共婵娟。(《水调歌头》) 5．人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。(《和子由渑池怀旧》) 6．人似秋鸿来有信，事如春梦了无痕。(《正月二十日与潘郭二生出郊寻春忽记去年是日同至女王城作诗乃和前韵》) 7．欲把西湖比西子，淡汝浓抹总相宜。(《饮湖上，初晴后雨二首(其二)》) 8．持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。(《江城子》) 9．万事到头都是梦，休休。明日黄花蝶也愁。(《南乡子》) 10．人生识字忧患始，姓名粗记可以休。(《石苍舒醉墨堂》) 【名篇赏析】 浣　溪　沙 苏　轼 元丰七年十二月二十四日，从泗州刘倩叔游南山。 细雨斜风作晓寒，淡烟疏柳媚晴滩。入淮清洛渐漫漫。　　雪沫乳花浮午盏，蓼茸蒿笋试春盘。人间有味是清欢。 诗意：冬尽春萌，早上，细雨斜风，乍暖还寒，山中淡烟疏柳雾朦胧，河边突然阳光明媚、豁然开朗；从洛涧流出的清浅河水，进入淮河后逐渐变得混黄迷漫迤俪向前。 中午时分，在山庄农家，泡上一杯浮着雪沫乳花似的清茶，品尝山间嫩绿的蓼芽蒿笋的春盘素菜，心情多舒坦，人间最有味的是这清淡的欢愉啊！ 赏析：这首记游词，是神宗元丰七年(1084)，苏轼赴汝州(今河南汝县)任团练使途中，路经泗州(今安徽泗县)时，与泗州刘叔同游南山时所作。词的上片写早春景象，下片写作者与同游者游山时以清茶野餐的风味。作品充满春天的气息，洋溢着生命的活力，反映了作者对现实生活的热爱和健胜进取的精神。这首词，色彩清丽而境界开阔的生动画面中，寄寓着作者清旷、闲雅的审美趣味和生活态度，给人以美的享受和无尽的遐思。 一、基础训练 1．下列词语中加点字的读音，全都正确的一项是(　　) A．偓佺(wò quán)　　欹枕(qī)　　　忍俊不禁(jīn) B．杳杳(yǎo) 奇葩(bā) 戛然而上去(jiá) C．天籁(lài) 熨帖(yùn) 渎于职守(dú) D．整饬(shānɡ) 料峭(qiào) 时乖命蹇(jiǎn) 解析：B项，“葩”读“pā”；C项，“熨”读“yù”；D项，“饬”读“chì”。 答案：A2．下列词语中，没有错别字的一项是(　　) A．吟啸　　雌雄　　滥芋充数　　狼狈 B．蓑衣　　庇护　　不枝不曼　　芒鞋 C．孤鸿　　亘古　　有侍无恐　　萧瑟 D．洞悉　　快哉　　自出机杼　　浩然 解析：A项，芋—竽；B项，曼—蔓；C项，侍—恃。 答案：D3．下面的文化常识，表述不正确的一项是(　　) A．苏轼，字子瞻，号东坡居士，宋仁宗嘉祐三年，与弟辙同试礼部，苏轼及弟才华出众，同科进士及第。 B．苏轼在诗、词、文、书法等各个领域取得巨大成就。如诗歌《惠崇春江晚景》，散文《赤壁赋》。他的书法在宋代书苑中具有很高的地位。 C．苏轼的词一洗绮丽柔靡之风，高远清新之意境，形成了豪迈奔放的风格。他拓宽了词的题材。“无意不可入，无事不可言”。 D．苏轼与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。其诗风豪迈清新，尤长于比喻，与黄庭坚并称“苏黄”。开豪放词派的先河，与辛弃疾并称“苏辛”。 解析：C项，应是“苏轼的词一洗绮丽柔靡之风，开高远清新之意境，形成了豪迈奔放的风格”。 答案：C4．根据提示补写名句。 (1)宋词根据词风的不同大体有豪放派与婉约派之分。但这种区分只是相对而言的。比如苏轼，即有“大江东去，______________，______________”的豪放，也有“____________________，不思量，自难忘”的婉约。 答案：浪淘尽　千古风流人物　十年生死两茫茫(2)面对自己的被贬，苏轼表现出了旷达的心境，比如“莫听穿林打叶声，____________________”。 答案：何妨吟啸且徐行 二、阅读提升 (一)课内赏析 5．阅读下面这首词，回答问题。 水调歌头·黄州快哉亭赠张偓佺 苏　轼 落日绣帘卷，亭下水连空。知君为我新作，窗户湿青红。长记平山堂上，欹枕江南烟雨，杳杳没孤鸿。认得醉翁语：“山色有无中。”　　一千顷，都镜净，倒碧峰。忽然浪起，掀舞一叶白头翁。堪笑兰台公子，未解庄生天籁，刚道有雌雄。一点浩然气，千里快哉风。 从虚实手法角度简要分析这首词的写景特点。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：卷帘远望所见美景，都是以快哉亭为立足点所见，从正面直接描写，属于实写。“长