01讲与绪 元认知干预技术.ppt

绪言 学习 元认知干预技术学什么？ 学会一套高效分析和干预心理结构的原理 看到了传统心理学看不到的因素；看到了传统心理学看不到的结构；有了传统心理学没有的效果。 1999年推广到鞍山师范学院大学生中也能取得同样效果 早在2000年，在鞍山师范学院就曾培养出第一批这样的年青人，他们表现出空前的心理治疗和教育能力。 教师学习元认知干预技术会实质性地提升专业才能。关键原因不是从中学到了什么法，而是形成了新的高效的心理结构观，即大家能够从当前学生心理问题现象中看到原来看不到的种种关键的因素及其彼此关系。当学生的某种心理问题呈现在面前时，能够看清每一个心理问题是由哪些因素相互作用而运行的系统，自然知道如何高效解决。 学校应用——关键是看到所有必要的因素及其相互结构关系，而不是现成的操作程序——方法和秘诀。 没有人教大开十中“塑造优生”，是他们自己一眼就看出来的： 高效技术化解决学生心理健康问题→显著改变学习状态和学习成绩→对人、对已、对事、对物的态度→思想品德过硬了，统帅学习行为和心理健康功能上升……循环不止，螺旋上升。 2008年10月，世界心理治疗大会（WCP2008）在北京举行。两国三校联合报告在神经症治疗方面取得的突破性成果。 在此次大会中以CEI (Conditioned Emotion Intervening)心理干预技术命名。全称应该是Conditioned Emotional Response Intervening Techniques 大会两名特邀嘉宾之一、美国波斯顿大学焦虑抑郁障碍研究中心主任 David Barlow与辽宁师范大学研究生们进行了技术交流。美国波斯顿大学治愈强迫症的标准时间为72天；中国辽师大方治愈强迫症的标准时间为14天，且有防复发程序保障。 2007年3月，成立辽宁省心理学会应用技术专业委员会。全省部分高校、中小学、精神康复医院的临床心理工作者接受培训并入会，共同开创心理技术干预服务的新局面。 参考文献一：30分钟节目，向海内外华人介绍元认知干预技术的研发、原理、功能等 《中国出了个元认知心理干预技术——对话·辽宁师范大学金洪源教授》中央电视台央视网华人频道 ()点击《会客厅》 元认知心理干预技术网·《知名媒体专题》专栏； 网址：；www.元认知干预.com 参考文献二：《精彩地方》专题片：《学校心理教育技术化之路》心理健康教育将因干预技术的高效而实现心理健康教育实效化：学生学习态度实质性转变、效率明显提高、成绩大幅度上升。 解决学习障碍不是单一因素过程，而是德、智、体和心理健康整体干预过程。 详见《学校心理健康教育技术化之路——大连开发区第十高级中学心理教育硬化德育优化智育的教育改革》 ，《中国教育报》2011年10月31日（第8079号，第7版）： “他们……走遍全国各地学习取经，聘请专家入校指导，组织专业人员专题研究。终于，功夫不负有心人，经过艰难的求索，他们发现了能够高效提升成绩的心理学技术……元认知心理干预技术。” 1、大连开发区第十中学何竟轩主任：学校心理健康教育要让人家瞧得起，就要摘掉心理健康教育软牌子，不靠政府输液也能生存。 2、要摘掉心理健康教育软帽子，首先要摘掉自己的应用心理学外行的白帽子，把自己变成应用心理学界的内行、专家，充分了解学科内幕！ 1、金洪源《元认知心理干预技术与学生人格的高效培养》；《中小学心理健康教育》；2010、11 月下半月刊。 2、金洪源《论以心理健康教育技术化提升德育工作统帅力》，《中小学心理健康教育》2011、9下半月刊P19-22 元认知心理干预技术网·《科研园地》转载。 参考文献六： 《海峡科技与产业》杂志向两岸三地报道：大陆心理咨询业技术化革命 元认知心理干预技术的应用，将引发心理咨询的高效技术化、学校心理健康教育的技术化和家庭教育的心理技术化的深刻变革。一次高效解决神经症、学习障碍、潜能开发、优秀品质塑造等问题的高效心理技术化潮流正在中国大地形成。 ——题序 01讲学习障碍、神经症的高效诊断与技术干预 一、元认知干预技术如何突破学习障碍——西方世界久不下的老大难问题 ㈠什么是学习障碍 1、学习障碍表现： ◇学不进；记不住；◇学得进、记得住但毛病多：懒惰、倦怠、磨蹭、拖拉，苟且偷安； 2、学习障碍在学生成长中的地位：杨京京（化名）案例：女，某初中三年级，冲刺班前3名；年级前4名学生。班级学委、校学生会学习部长。两月前，因父母离婚导致成绩在一个月内下降到124名；老师反映其出现早恋迹象；在网上发帖批评老师被停职学生干部工作；割腕自杀未遂。被送到元认知心理干预技术研究所接受心理技术辅导。 鉴于父母离婚导致杨模拟考试成绩大幅下降，父母停止离婚关系和好，父亲主动搬回家住。但杨的成绩继续下滑，由原来的年级第4下降到124名