互联网+教育教程.pptVIP

骑马坝中学“互联网+教育” 培训会 主讲：施进宝 2016年3月 二、信息化对教育的影响 * * * 这是使用切换的概述幻灯片的另一个选项。 * 微课的特点 2 目标明确 教学目标单一：只为讲清楚一个知识点（重点 难点 考点） 。 教学指向明确：包括资源设计指向，教学活动的指向等更加明确，其设计和制作都是围绕一个知识点展开。 微课的特点 3 易于分享交流 内容简短、易于制作 数据量小、便于网络传输分享 内容精悍、容易吸引学习者的注意力、实现有效的自主学习、提高学生学习效果 内容具有针对性、易于同行交流点评、促进教师专业发展 微课的类型 一 解题型 二 讲授型（最常用） 三 实验型（物理 生物 化学 地理常用） 四 练习型 五 演示类 六 自主学习型 七 讨论探究型 八 其他类型 微课与课堂教学的区别 微课是模拟一对一的教学情景，区别于一对多注重教师的课堂教学，微课类似于一对一辅导注重学生学，在较短的时间内讲授一个知识点。 微课要避免黑板搬家，而是解决用传统教学很难解决的重点和难点问题。 微课与传统视频课的区别 相较于传统视频的资源封闭，资源固结，难于修改，教师教为主，显然微课有自身的优点，诸如易搜索，易传播，应用范围广，同时为课的录制对象，学习对象可以使任何人。 微课的发展 可汗学院 MOOC 英国开放大学1分钟课程 国 外 引 领 国内大潮涌动 政府推进教育信息化政策措施频繁出台。 网易公开课，翻译了可汗学院大部分课程，并免费提供给中国用户。 华南师范大学和凤凰卫视集团合作的“凤凰微课”正式发布。 2013年清华大学，北京大学，复旦大学，上海交通大学相继宣布加入世界最大在线课程教育联盟“MOOCS”。 2013年11月20日，全国微课程资源共建共享联盟正式成立，此联盟将掀起全国共建共享微课程资源的高潮。 微课的发展 做微课的意义 对学生而言： 随着手机、移动数码产品的普及，无形中改变着学生的阅读及学习方式。 “微课”利用网络平台能更好的满足学生对不同学科知识点的认知，即可查缺补漏又可巩固知识点。按需学习，个性化学习。 是面对面学习和在线学习的完全互补 完全互补 在线学习 面 对 面 学 习 优质资源 自定步调 启发 监控 教师主导 高效率 引导 自主学习 缺点：缺乏引导、监督与监控 缺点：对学生关注度不够，缺乏自主学习能力 慕课 目录 1 2 3 4 简介 教学形式 主要特点 历史发展 1 简介 MOOC Massive Open Online Course 1 2 3 4 “M”代表Massive(大规模) “0”代表Open (开放) “O”代表Online(在线) “C”代表Course (课程) 2 教学形式 课程范围 授课形式 测试 1 2 3 以连通主义理论和网络化学习的开放教育学为基础 课程不是搜集，而是一种将分布于世界各地的授课者和学习者通过某一个共同的话题或主题联系起来的方式方法。 每门课都有频繁的小测验，有时还有期中和期末考试 3 主要特点 1 2 3 4 历史发展 1962 2008 2011 2013.08.12 2013.09.17 2013.10.10 1962年，美国发明家和知识创新者 Douglas Engelbart 提出来一项研究计划，题目叫《增进人类智慧：斯坦福研究院的一个概念框架》 MOOC 这个术语是2008年由加拿大爱德华王子岛大学网络传播与创新主任 与国家人文教育技术应用研究院高级研究员联合提出来的。 最重要的突破发生于2011年秋，那个时候，来自世界各地的 160000人注册了斯坦福大学 Sebastian Thrun 与 Peter Norvig 联合开出的一门《人工智能导论》的免费课程 8月12日，由华东师范大学考试与评价研究院中外名校研究中心与国内20余所著名高中共同发起的C20慕课联盟(高中)筹建大会，在华东师范大学召开。 9月17日，北大正式宣布：9月23日，该校《20世纪西方音乐》、《民俗学》、《电子线路》和《世界文化地理》四门课程将在著名的“慕课”平台edX网站上线。 10月10日，清华大学发布“学堂在线”()，推出中国本土的“慕课”网站，这也是全球首个中文版“慕课”平台。 网易云课堂 / 腾讯课堂 / 百度学习网 / 谢谢！ * * * * * * * * * * * * * * * * * 互联网+教育的发展及意义 互联网+的概念、背景及发展 微课、翻转课堂、MOOC概念 欣赏微课 “快捷键的使用” 3月5日 政府工作报告 制定“互联网+”行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展，引导互联网企业拓展国际市场