中学励志教育的实践.docVIP

励志教育，是应用教育心理学、教育激励学和教育管理学理论，激发、唤醒和培养学生内动力，使学生从“被成长”中产生生命自觉，让学生用自己的力量成长，最终达到成人成才的目的。三大步励志教育，经过十多年的发展，尤其最近五年的深入实践，形成了四大体系，扩展到了初高中的六个学段。 ? ? ? ? ?一．学校励志育人四大体系，实现了全员育人和全方位育人。 ? ? ? ?（一）.学生励志体系，学生励志每日三大步。 ? ? ? ? 品德，即道德品质（moral trait），是一定的道德规范在个人思想、情感和行为中表现出来的较为稳定的特点和倾向，是道德认知、道德情感和道德行为等构成的综合体。 ? ? ? ? ?学生励志每日三大步，育人目的是通过励志促进品德形成。突出之处是以励志为主导给学生以行为动力，对某个道德规范，每天进行道德认知、道德情感和道德行为三个层次的“训练”。采用的办法是读、思、行。“读”是第一步，具体做法是集体朗读励志信（对认知）。“思”是第二步，具体的做法是填写成长记录（对思想）。“行”是第三步，具体的做法是自我评价（对行动）。 ? ? ? ? 第一步. 认知与朗读励志信 ? ? ? ? 道德认知，是对道德关系和道德规范的认识，包括道德印象的获得、道德概念的形成等。根据道德认知的基本要求，依托《规划纲要》的育人精神，依据教育激励学和教育心理学的基本规律，课题组把道德认知的内容，用一系列