伊豆的舞女(课堂探究).docVIP

《伊豆的舞女》探究与拓展学案 山东省临朐实验中学 史良娟 2012.08 学习目标： 1．探讨分析《伊豆的舞女》中舞女“熏子”的人物形象。 2．通过细节来挖掘、剖析人物的内心世界。 3．理解作品中“我”微妙的情感变化。 学习重点难点： 1．探讨分析《伊豆的舞女》中舞女“熏子”的人物形象。 2．结合语段，理解作品中的“我”在情感上有何变化。 1．下列各组词语中，加点字的读音无误的一项是(　　) A．翌日(yì)　　踟蹰(zhí) 搪塞(sè) 精神抖擞(sǒu) B．蹒跚(pán) 兴奋(xīn) 筵席(yán) 戛然中断(á) C．菊圃(fǔ) 眼睑(jiǎn) 田埂(ěnɡ) 缱绻之意(quǎn) D．模型(mó)拎包(līn) 惘然(wǎn) 恰如其分(fèn) 2．下列各组词语中，有两个错别字的一组是(　　) A．　笑靥　秣马厉兵　B．脉搏 涣散 耳濡目染汗流夹背 C．喝彩 炽热 哀声叹气恼羞成怒 D．伫立察言观色 3．依次填入下列各句中横线处的词语，最恰当的一项是(　　) 山路从隧道出口开始，沿着崖边围上了一道刷成白色的栏杆，像一道闪电似的________过去。 老太婆的话，含有过于轻蔑的意思，甚至________了我的邪念：既然如此，今天晚上就让那位舞女到我房间里来吧。 途中，每个村庄的入口处都________着一块牌子：“乞丐、巡回演出艺人禁止进村！” A．伸延　鼓起　竖立　　　B．伸展　鼓起　树立 C．伸延　煽起　竖立 D．伸展　煽起　树立 小组交流预习收获与问题，将探讨过的成果整理在学案上。 一、舞女熏子 “我”眼中的熏子是个什么样的人？请找出文章中对熏子的描写，总结其形象特点。 二、我与熏子 1、文中其他人是怎样看待舞女这些艺人的？（从课文中找出相关语句） （1）村口告示牌： （2）茶馆大娘： （3）旅馆老板娘： 2、“我”到底是个怎样的人？（从课文中找出相关语句） 3、结合文章第二部分，分析小说是怎样通过环境表现人物内心的。 4、阅读小说第七部分，理解文章最后“我任凭泪泉涌流。我的头脑恍如变成了一池清水，一滴滴溢了出来，后来什么都没留下，顿时觉得舒畅了。” 在一个充满凄凉背景的社会里，忧郁的高中生和社会底层的小舞女萌生了纯洁的爱情，他们的爱情象烟花一样绚烂，也象烟花一样短暂；象鲜花一样鲜艳，却又备觉凄凉，由此，我们很容易联想到日本人所崇尚的国花——樱花，川端的这部作品，也和樱花一样，展露了日本人的精华。 授予川端康成诺贝尔文学奖颁奖辞如是说：“” 阅读下面的文字，回答后面的问题。（2012海南卷） 马裤先生 老舍 火车在北平东站还没开，同屋那位睡上铺的穿马裤，戴平光的眼镜，青缎子洋服上身，胸袋插着小楷羊毫，足登青绒快靴的先生发了问：“你也是从北平上车？”很和气的。 　　 火车还没动呢，不从北平上车，由哪儿呢？我只好反攻了：“你从哪儿上车？” 他没言语。看了看铺位，用尽全身的力气喊了声，“茶房！” 　　 茶房跑来了。“拿毯子！”马裤先生喊。 　　 “请少待一会儿，先生，”茶房很和气的说。 马裤先生用食指挖了鼻孔一下，别无动作。 　　 茶房刚走开两步。 　　 “茶房！”这次连火车好似都震得直动。 　　 茶房像旋风似的转过身来。 　　 “拿枕头，” “先生，您等我忙过这会儿去，毯子和枕头就一齐全到。”茶房说的很快，可依然是很和气。 　　 茶房看马裤客人没任何表示，刚转过身去要走，这次火车确是哗啦了半天， “茶房！” 　　 茶房差点吓了个跟头，赶紧转回身来。 　　 “拿茶！” 　　 “先生请略微等一等，一开车茶水就来。” 　　 马裤先生没任何的表示。茶房故意地笑了笑，表示歉意。然后搭讪着慢慢地转身，腿刚预备好要走，背后打了个霹雳，“茶房！” 　　 茶房不是假装没听见，便是耳朵已经震聋，竟自没回头，一直地快步走开。 　　“茶房！茶房！茶房！”马裤先生连喊，一声比一声高：站台上送客的跑过一群来，以为车上失了火，要不然便是出了人命。茶房始终没回头。马裤先生又挖了鼻孔一下，坐在我的床上。 “你坐二等？”这是问我呢。我又毛了，我确是买的二等，难道上错了车？ 　　 “你呢？”我问。 　　 “二等。快开车了吧？茶房！”　　他站起来，数他自己的行李，一共八件，全堆在另一卧铺上。数了两次，又说了话，“你的行李呢？” 　　 “我没有行李。” 　　 “呕？！”他确是吓了一跳，好像坐车不带行李是大逆不道似的。“早知道，我那四只皮箱也可以不打行李票了！” 茶房从门前走过。 　　 “茶房！拿毛巾