多边形的面积整理和复习(第9课时)教案.docVIP

第九课时 整理和复习 复习内容：第96教学内容。 复习目标： 1、让学生将本单元知识进行归纳梳理，使之系统化、条理化。引导学生回忆本单元所学的图形面积计算公式的推导过程，以巩固学生对计算公式的理解和记忆。进一步发展学生的思维能力和表达能力。 2、通过回忆、讨论与交流，结合说一说、算一算等方式，引导学生加深对所学知识和方法的理解、提高掌握水平。 3、在整理和复习过程中体会整理和复习的重要性和必要性，获得积极的情感体验，进一步培养学生学习数学的兴趣。 过程 一、谈话引入，再现知识 同学们，我们这个单元的学习已基本结束，请你们回忆一下，这个单元你学到了哪些知识和方法？ 指名学生回答。 看来，这个单元学的知识和方法真不少，如果你们将你们刚才的回答进行一下整理，相信同学们对所学的知识会理解得更清楚。下面，同学们就发挥你们的聪明才智，以小组为单位进行整理，看哪个小组整理得又清楚又有特色。 小组展示自己的整理结果，鼓励学生进行自评、互评。 教科书第96页也对本单元所学的主要内容进行了整理，（出示下面的知识结构图）你会看这张知识结构图吗？你会把这张知识结构图填写完整吗？ ????????? 指名回答，引导学生回忆平行四边形、三角形、梯形面积计算公式的推导过程，让学生把这些公式填写在书上。 谁能举例说一说什么是组合图形？计算组合图形的面积，有哪些基本方法？ 指名回答，根据学生的回答，教师板书如下： 二、巩固深化 1、复习平行四边形、三角形、梯形面积的计算方法。 右图是一个梯形，当上底分别是6cm,4cm,2cm 和1cm时，梯形的面积各是多少？ 议一议： （1）当上底为0时，这个图形变成了什么图形？面积怎样计算？ （2）当上底为30cm时，这个图形变成了什么图形？面积怎样计算？ 通过这样的变化，你们知道些什么？ 通过这样的变化，说明了图形之间是相互联系的，在特定的情况下是可以互相转化。 2、复习组合图形的计算方法。 计算下面图形的面积，你能想出几种方法？ 先让学生独立解决问题，再组织学生进行全班交流。 全班交流时，教师应鼓励学生学会用不同的方法解决 这个问题。 三、拓展应用 1、自学。让学生自学教科书第96“你知道吗？”内容 2、检查。 通过自学，你们发现了什么？你们有什么体会？ 指名回答，引导学生理解分割、移补法推导三角形面积计算 公式的过程。 你能用类似的方法推导梯形的面积公式吗？ 先让学生独立尝试，再组织学生交流想法。 具体方法可参考如下： 推导过程： 从梯形的两腰中点的连线将梯形剪开，拼成一个平行四边形。 平行四边形的底等于（梯形的上底＋梯形的下底） 平行四边形的高等于梯形的高÷2 梯形的面积等于拼成的平行四边形的面积 所以，梯形的面积＝（上底＋下底）×高÷2 四、全课小结：通过本节课的整理与复习，你们有什么新的体会